内战烽火教学设计.docVIP

第17课《内战烽火》教学设计 设计理念： 新的课程和教学理念特别强调突出学生在学习中的主体性地位，实现学生对知识的主动选择和探究。因此我在本课的各个教学环节设计上，突出学生在学习中的主体性地位，实现学生对知识的主动选择和探究，以培养学生对类似事件的学习能力。《内战烽火》一课线索比较清晰，也是教学中的重点，我便以此为突破点，进行了由教师主讲为主转变为学生自主“质疑、探究、创新”教学模式的尝试。 教材分析： 本节内容是人民解放战争时期的知识，在教材体系中处于“承上启下”的地位。抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。本课的主题在于使学生对“中国共产党为争取和平民主作出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战的情况有比较全面清晰的了解。第一个子目“重庆谈判”是内战烽火燃起前，国共双方在谈判桌上的政治较量。第二个子目“转战陕北”是内战烽火燃起后的第一年，战争初期双方的军事斗争。第三个子目“挺进大别山”是内战发生后第二年人民解放军由战略防御转为全国性战略进攻的战况。 教学目标： 知识与技能： ⑴ 掌握重庆谈判和《双十协定》；国民党破坏《双十协定》发动全面内战；掌握党中央转战陕北；刘邓大军挺进大别山和解放区战场的反攻。 ⑵组织学生讨论：“毛泽东应不应该赴重庆与国民党谈判？”以培养学生分析问题和口头表达能力。 ⑶通过对以前学过的知识的回忆，培养学生新旧知识联系与整合的能力