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第四章学习动机评价目标：1. 识记学习动机、自我效能感、问题情境等基本观念。2. 理解学习动机的结构及其与学习效果的关系、耶克 斯一多德森定律、成就动机理论的主要观点。3. 运用学习需要形成的两条途径在实际教学中培养学 生的学习动机；分析需要层次理论、成败归因理论和 自我效能感理理论对学习动机培养和激发的启发作用。一、学习动机的含义与结构?（一）动机及其功能?:?所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并 使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部 动力。?:?动机的三种功能：一是激活功能，即动机是 促使人产生某种活动。二是指向功能，即在 动机的作用下，人的行为指向某一目标。三 是强化功能，即当活动产生以后，动机可以 维持和调整活动。一、学习动机的含义与结构?:.（二）学习动机及其基本机构?:?宇习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引 庖而學，并致便行为朝向一定的学习目标的一种 内在过程或内部心理扶态。?学习动机的两个基木成分是学习需要和学习期待。?:?1.学习需要与内驱力?:?学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺 而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式 是学习者的学习愿望或学习意向。?:?内驱力也是?种需要，但它是动态的。从需要的 作应上看，学习需要即为学习的内驱力。所以学 习黒要又称为学习内驱力。?:?练习：激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。A. 学