师生沟通艺术.pptxVIP

师生沟通艺术;师生沟通与教育效能;;好教师之“神话”;“神话”好教师的压力;新时代教师形象;好学生之“神话”;神话“好学生”之生存状态;新时代学生形象;良好师生关系的特征;师生沟通的内涵;有效师生沟通基本要件(1/3)：同理心;教师对学生不能同理的不良后果 学生觉得教师不理解自己，不关心自己，随之感到很失望，很沮丧，对教师的信任下降，向老师敞开心扉的欲望受到阻止 教师不能真正接纳学生，常易对学生进行无益的指责和批评，这种“教师中心”式的表达极易让学生反感，感到受到伤害，与教师对立 教师不能正确对学生做出积极回应，对学生内心世界中需要得到引导和纠正的地方也就不能产生建设性的帮助 通常，是教师的主观判断让教师不能对学生产生同理心。对学生基于主观的价值观判断和缺乏了解，也易给学生提供不全适的教育影响，甚至误导学生;教师对学生的同理心传递 “释意” 很重要 学生：这所学校真的不如我以前念的那所学校。那里的同学对我很和善。 老师：你在这里觉得很孤单。 学生：是的。 …… 准确向学生传递同理心 比如，一个学生在会考失败后，有5位老师分别对他进行回应： 老师1：你为什么感到如此难过呢？ 老师2：你一向成绩很好，但想不到会考失败了。 老师3：因为会考不理想，所以你感到很失望，很难过 老师4：因为会考不理想，所以你感到很失望，很难过，也清楚前面的路该如何走，心中很混乱。 老师5：你一向成绩很好，从来