初中物理_第三节 大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三节 大气的压强 教学目标 1、知识与技能： （1）知道什么是大气压强； （2）了解大气压强的大小及测量方法； （3）知道大气压随高度的变化规律及液体沸点跟气压的关系； （4）知道大气压强的应用；了解抽水机的工作过程和原理。 2、过程与方法： （1）观察与大气压强有关的现象并感知它的存在； （2）观察托里拆利实验并能弄清标准大气压的值； （3）能通过实例说出大气压强在生产生活中的应用。 3、情感 态度 价值观 （1）通过感知大气压强的存在，培养学生实验探究的科学方法； （2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重、难点 重点：让学生真正认识大气压的存在及在生活中的应用； 难点：让学生真正认识大气压的存在及大气压的测量。 教（学）具 演示用：玻璃杯、硬纸片、大试管、小试管、水、可口可乐瓶1个、气球、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、吸盘等。 学生用：直玻璃管（长约30cm）、吸管、塑料杯、针筒、玻璃板、水杯、烧杯等。 教学过程 一、引入课题 实验引入 实验置疑，激发学生的求知欲。 1．演示实验：瓶吞鸡蛋实验 2．演示实验：小试管会下落吗？ 3. 演示实验：吹不起的气球 二、新课教学 （一）探究活动一：证明大气压的存在 1．分组进行学生实验，让学生自主选择实验器材，动手设计、操作，进行实验探究。 各组发放不同的实验器材：玻璃管、吸管、纸杯、注射器（无针头）、大试管等。 2．学生上台实验展示： （1）塑料杯装水，盖上纸板，倒过来，纸板不会掉下来。 （2）用嘴贴着塑料杯吸气，塑料杯能吸附着不掉下来。 （3）吸盘挂钩能吸附在玻璃板上。 （4）针筒能吸进水，并且吸进水后水不倒流出来。 （5）把注射器活塞推到底部，堵住口很难拉动活塞。 （6）两个吸盘挂钩相互挤压后再拉开很费力。 3．让学生自主提出有关大气压强还想知道什么？引导学生自主探究大气压强的大小。 （二）探究活动二：体验大气压的大小 1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验： 2、师生讨论： 马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。 思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。 （三）探究活动三：大气压的测量： 　　 1． 你能用弹簧测力计、注射器、刻度尺粗略测量大气压强吗？如果能，说出你的设计方案。 2.托里拆利实验 　　(1)介绍托里拆利实验装置。 　　(2)边讲边做演示课件。（提示水银柱上方是真空） 　　教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。 　　3、学生求出760毫米水银柱的压强的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教师板书这个值），简要说明不同地方大气压强不同，高度越高气压越低。 　　4、小结：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，约为105帕。 想想议议： 1、一个大气压能支持多高的水呢？ 2、大气压很大，为什么没有把房子压塌？ （四）、大气压的应用： 1、学生举例说明大气压强在生活中的应用； 2、讲解活塞式抽水机和离心式水泵的工作原理。 三、小结 限时30秒，只用桌上的玻璃管从水槽中提水到烧杯中，注意烧杯和水槽不能离开桌面，看哪个组烧杯中的水最多。 四、巩固练习 　　1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_____________,简称_______。 3、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在。 4、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。 5、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严，小心地将杯口朝下，纸片不会掉下来，这是因为（ ） A 纸片太轻了 B 空气对纸片向上的压力大于水的重力 C 水把纸片粘住了 D 水由于惯性处于静止状态 6.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（ ） A长度减小 B高度不变 C高度增大 D高度减小 7、在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要是（ ）A 塞子与瓶口间摩擦力太大B 瓶口遇冷收缩C 瓶内气压小于大气压D 原先塞子塞的太紧 8. 高山上煮饭不易煮熟，如要煮熟饭，下列措施中合适的是（ ） A.加大火力烧 B.锅上加一个不漏气的盖子