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龙源期刊网 在课堂教学中促进儿童思维发展的策略 作者：申 洪 段慧如 来源：《学前教育研究》 2010 年第 11 期 [摘 要 ] 教师以科学合理的教育目标为指导，有步骤、有计划、有系统地利用各种课程资 源发展儿童良好的思维能力与品质，是促进儿童智力发展、培养创新型人才的必然要求。教师 应改变过去 “一堂言 ”的灌输方式，构建民主、开放的课堂教学与评价体系，在张扬儿童个性中 促进儿童自主思维与创造；教师应善于提供支架线索，以促进儿童思维品质与能力的多维发 展；教师还应善于创设和利用情境，促进儿童思维能力的迁移。在此过程中，教师应处理好知 识传授与发展儿童思维之间的关系，应分析和考虑问题情境难度与儿童认知负荷之间的关系， 应建构民主、平等、和谐的师生关系与教学氛围。 [关键词 ] 儿童思维；教学策略；课堂教学 、问题提出 思维是个体对客观事物间接和概括反映的过程，包括逻辑思维和形象思维。思维力作为儿 童智力的重要组成部分，发展思维力自然成为促进儿童智力发展的一个行之有效的手段。目前 许多研究普遍认为应该通过各种课程有目的、有意识地培养儿童整体思维的能力，而不是仅仅 局限在构成思维力的几个要素上，如记忆或感知能力的培养。在此基础上，一些教育者提出了 “为思维而教 ”的理念，已逐渐引起广大民众的关注。 在丰富而多变的现实环境的刺激下，儿童从其出生之时起即已开始接受各种有意或无意的 思