《核能》教案 （高效课堂）2022年人教版4 （新版）新人教版.docVIP

核能 一、教学目的： 引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么? 是核武器。同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹。那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚刚那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题。不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢。随着世界人口的增加和经济的不断开展，能源的消耗持续增长。能源不是取之不尽，用之不竭的物质。 二、教学过程 同学们知道原子是由什么组成的〔电子和原子核〕。原子核又是什么的呢? 由质子和中子组成，中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力。那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢? 指出：原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的。当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量。我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢? 三、简单课前练习 1．原子核是由和组成的。原子核发生改变时，有时会释放出惊人的能量。我们把这种能量叫能也叫。有两条途径可以获得核能，即和其中到目前为止还不能进行人工控制，因此还不能用来发电。 2．把质量较大的原子核分裂成两个或两上以上中等质量核的过程叫做，对链式反响不加控制，就会在极短的时间内放出巨大的能量，以至引起威力强大的爆炸，就是根据这个原理制成的。 3．利用核能发电的电站叫它的核心局部是。 4．使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做，太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的 5．用中子轰击铀核，铀核发生的过程同时放出2～3个中子，这些中子又能轰击其铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做。 四、深入分析： ⑴核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能。原子弹是利用原子核在裂变时产生的核能爆炸的，氢弹是利用原子核聚变时产生的核能爆炸的。人类已经可以控制核能的平稳释放，让核能和平地为人类效劳。链式反响和核电站。 ⑵同学们看到的，用中子作为“炮弹〞去轰击铀原子核，使铀核分裂，同时释放2个中子和核能，这2～3个中子又使2—3个铀核分裂，放出更多的中子，使更多的铀核裂变，把这种现象称为铀核的链式反响。这种反响假设不加以控制，在极短时间内将释放出大量的核能原子弹就是利用这种情况。 ⑶为了平安地利用核能，核电站常利用循环水流把反响堆中的内能引导出来。但由于从反响堆中出来的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用来推动机器，因而要把它跟产生蒸汽并推动汽轮机的水分隔开来，形成两个回路。第一同路用不锈钢管子做成，管子通过反响堆中心，用泵使水在管子里循环流动，把核反响放出的能量带出；第二网路包在第一回路的外面，吸取第一回路的热量，使得第二回路里的水转化成蒸汽，推动汽轮机运转，将内能转化成机械能，然后进入冷凝器，液化成水。最后汽轮机带动发电机发电，将机械能转化为电能。 五：当堂练习 １、“链式反响〞发生在() A．核裂变时B．核聚变时C．氢弹爆炸时D．铀自变放出射线时 2、从核能到电能，以下能量转化过程中正确的选项是() A．核能一内能一电能B．核能一机械能一内能一电能 C．核能一机械能一电能D．核能一内能一机械能一电能 3、关于核电站，以下说法中正确的选项是() A．核电站利用轻核的聚变产生的能量来发电 B．核电站的核心是核反响堆，它是以铀为燃料的 C．核电站的反响堆中放出的核能可以直接转化为电能 D．核电站不适用于缺少煤、石油、水能等能源的地区 4、关于裂变和聚变，以下说法正确的选项是() A．裂变的链式反响速度可以人工控制，使核能和平使用 B．目前轻核聚变可以人工控制，使核能和平利用 C．原子反响堆既能控制裂变反响速度，也能控制聚变反响速度，使它们都能和平使用 D．裂变和聚变目前还不能做到人工控制，所以都不能和平使用 5、如下图是核电站原理的示意图，结合这张图，简要指出核电站是能量转化的过程。 第3节 声的利用 教学目标 从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。 从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。 教学重点和难点 重点：超声和次声的概念，知道超声的应用。 难点：声呐定位问题。 教学准备： 教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。 教学设计: 进行新课 1、超声与次声 2、学生阅读第一段，答复什么是超声、次声。 超声的应用 1、引入竞赛方式，探究超声的应用。宣布竞赛的规那么和赛题。 2、教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。 3、宣布进行分类。待学生分类完，然后启发学生问：以上分类是不是唯一的？还有没有更科学的分类？ 4、关于声呐，教师应引导学生重点