《有理数的加法》教案（展示课）2022年人教版2 (2).docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 有理数的加法〔第二课时〕 一 温故互查 (二人小组完成〕 1. 想一想，小学里我们学过的加法运算定律有哪些？先说说，再用字母表示写在下面 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.计算：30+〔-20〕=_____ (-20)+30=_____ [8+(-5)]+(-4)=_____ 思考：观察上面的式子与计算结果，你有什么发现？ 二 设问导读 阅读教材P完成以下各题. 由上可以知道，小学学习的加法交换律、结合律在有理数范围内同样适用。即：两个 数相加，交换加数的位置.和_____________________式子表示为______________ ，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和式子表示为________________. 想想看，式子中的字母可以是哪些数？ __________________________________________________________________________ 2.阅读材料例2，你认为此题运用加法交换律和结合律的目的是什么? 3.阅读教材例3，并为同学讲解思路。两种解法中你最喜欢哪一种？为什么？ 三 自我检测 〔1〕〔+7〕+(-6)+(-7)+(-6); 〔2〕 (-7)+11+3+(-2); 〔3〕+〔-〕++〔-〕+〔-〕 2.某食品加工厂在某天中收支情况如下〔收入记为正数〕-27.60元，-15元，+83.80元，-16.2元，-31.9元；试问收支相抵后，合计收入〔或透支〕多少元？ 四 稳固训练 1.用字母表示： 加法交换律：_______________________________________________________________ 加法结合律：________________________________________________________________ 2.如果两个异号的有理数的和是负数，那么这两个数中至少有一个数是_________ 数，且它的绝对值___________. 3.五袋大米以每袋50千克为准。超过的记为正，缺乏的记为负.称重记录如下：+4.5，-4，-2.3，-3.5，+2.5.这五袋大米共超过________千克，总重量是_____千克. 4.足球循环赛中，红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0.那么红队，蓝队，黄队的净胜球数分别为. ( ) A 2，-2,0 B 4,2,1 C 3，-2,0 D 4，-2,0 5.两个数相加的和小于每一个加数，那么一定是 〔 〕 〔-2.6〕+〔3.4〕+〔2.3〕+1.5+〔-2.3〕 |-13|+|-53|+|-21|+0 〔-3〕+〔+3〕+〔+2〕+〔-1〕 7.用筐装橘子，以每筐30千克为准，超过的千克数记为正数，缺乏的千克数记为负数. 相比超过或缺乏多少千克？10筐橘子实际共多少千克？ 五 拓展探究 〔1〕假设a0,b0,那么a+b_______0 (2) 假设a0,b0,那么a+b_______0 (3) 假设a0,b0,且|a||b|,那么a+b_____0 (4) 假设a0,b0,且|a||b|,那么a+b_____0 六、教学反思 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每