创设暗含情境，培养学生倾听能力microsoftword文档.docVIP

创设暗含情境，培养学生倾听能力 暗含情境，指通过音乐渲染、教师语气表情、环境布置、板书设计等手段对教学环境的刻意规划，以达到激励目的。心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣产生，往往与一定情境有关，而生动感人的情境能增强学生内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，有助于启迪学生积极主动思考问题，积极利用教室内黑板、报墙报等，提出班内近期奋斗目标，也能给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境；再如张贴名人画像、警言警句等，都能起到好的激励作用。 首先，我对自己的片段教学自评一下。在课的开始 ，通过猜谜语和了解古代的计时仪器初步感知到钟表在生活中的重要作用。同时，为后面认识钟表做了很好的铺垫。整节课，我设计了三个大的问题，其中第一个问题是：这三个钟面有什么相同点？学生必须在认真听清、听懂、所提问题之后，他们才能去认真观察、思考、发现、分析及表达。然后对回答不足之处进行补充，使他们在探究的过程中从而学会观察、思考、发现、分析及表概括，从而促进可持续性学习素养的形成与积累，也进一步说明认真倾听的重要作用。 1. 语言鼓励法：正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况及时恰当的进行评价，取得了较好的效果。你听的好认真，回答的很完整！”；“能把不同点都分析出来，说明你听的很仔细，真棒！”；“你善于倾听，善于向他人学习，可真了不