8 灯光（部编版语文六年级上册优质教案）.docxVIP

课题 灯光 课型 略读课文 授课 时间 1课时 学标 教目 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语 的含义。 能概括课文主要内容，理清课文顺序。 通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈 用鲜血换来的幸福生活。 掌握学习课文的基本方法。 教学 重点 抓住几个“多好啊”，体会郝副营长无私奉献的精神。 教学 难点 抓住主要线索，读懂课文的叙述方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 ）分钟 一、揭示课题，整体感知 大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都 灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天 我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。（板书课题： 灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？ 自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的 词语做个标记。 （1） 交流难读或难懂的词语。 （豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魅魅、千钧一 发、璀璨） （2） 寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出 来。 学生勾画，同桌轮读。 读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么 事。 紧扣文章题目，寻找 相关语句，是概括课文 主要内容的方法之一。 针对文章篇幅较长，引 导学生扣文题，勾画相 关语句，使学生快速抓 住文章主要内容，这正 是学法的传授。理清课 文表达顺序，认识倒叙 的写法及首尾呼应的 （天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友 特点，积累写作经验。 “多好啊”是文章 的文眼。学课文时，依 据文眼，理清脉络，我 们的目光便不会游离 于次要内容，围绕文章 重点展开学习，这是学 习课文的又一个好方 法。 “多好啊”是文章 的文眼。学课文时，依 据文眼，理清脉络，我 们的目光便不会游离 于次要内容，围绕文章 重点展开学习，这是学 习课文的又一个好方 法。 引导学生顺着文 脉来认知文本，利于学 生有重点地自读自悟。 对于高年级的学生来 说，语文教学应更多地 关注学生自学能力的 培养，传授学文的方 法，更利于学生长远的 发展。 郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜有 牲自己的生命） 4.理清课文的表达顺序：通过初步阅读，你发现这篇文章 在写法上有什么特点? （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、 二自然段和最后一个自然段写的是现在，其余自然段写的 都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特 点） 二、细读课文，认知文本 面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好 啊！”）（板书：灯光多好啊） 快读课文，小组探究：【课件2】 想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在 什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们 在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以 从中体会到什么？ 交流，教师实时指导点拨。 “多好啊”这句话在课文中出现了三次。 （1） 第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安 门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好 啊！是他内心的由衷赞美。 （2） 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在 看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。 “多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时， 他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情, 暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生 活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活） （3） 第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。 出示：【课件3】 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地 聚焦灯光，以“灯 光”为突破口，直奔文 本的中心。通过理解重 点词“千钧一发”，了 解当时危急的情况，认 识“灯光”对战友与对 郝副营长自己的不同 意义，理解他是为了理 想而英勇 聚焦灯光，以“灯 光”为突破口，直奔文 本的中心。通过理解重 点词“千钧一发”，了 解当时危急的情况，认 识“灯光”对战友与对 郝副营长自己的不同 意义，理解他是为了理 想而英勇献身的。引领 学生多层次感悟革命 先烈的献身精神，从而 受到情感的熏陶。 说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”他把头靠在胸墙上, 望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 “多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下 学习。 在学生理解了第二、三次“多好啊”以后，要让学生再 深入往下想，为了 “多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副 营长是怎么做的，画出相关语句，体会郝副营长的牺牲精 神。（板书：灯光 多好啊 生命换取） 三、聚焦“灯光”，理解课文 学到这，