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国际化工程人才培育方法 近年来，中国工程技术领域逐渐与国际接轨，急需具备国际化素质的人才。然而，在人才培养方面，我国工程技术教育领域却仍在沿用传统的培养方式进行，导致了我国具备国际化素质的人才短缺，培养不断适应具备国际化需求的人才的任务十分迫切。针对这些培养问题，北京联合大学提出了国际化办学的理念，同时在实际工作中非常重视办学的国际化，进行有效思考和探索。 一、工程专业人才培养现状 毋庸置疑，中国经济发展已逐渐与世界融为一体，而传统方法培养的人才同国际化需求的人才存在明显的差距，主要表现在：第一，综合素质不足。人才培养的个体特点不明显，发展过于均匀，社会适应能力不强，优势不足。第二，职业化素质不足。缺乏强烈的职业精神，不能踏踏实实地做好自己的本职工作。第三，实践能力不足。缺乏承担和管理大型项目或大型工程的能力。第四，缺乏创新意识。许多学生缺乏自信心和坚强的意志力，独立工作能力和创造能力不足，遇到挫折容易失去信心。第五，终身学习的能力不足。缺乏持续终身学习与知识管理的能力与习惯，也缺少自我发展与实现的动力。另外，国内外资企业高层管理人员中以接受过西方教育的人员为主，国内高校培养的人才进入外企高级管理层的比例偏低，欠缺创新国际化思维、欠缺工程技术国际化的应用技能、英语水平较差是阻碍中国大学毕业生获得外企工作的主要原因。本土高素质人才短缺的问题，将使已经在华开展业务的跨国公司以及向海外扩张的中国企业遇到困难，企业越来越难在关键的服务和管理职位上找到合适的员工，长此以往必将影响中国进一步成为经济强国的进程。 二、工业工程专业人才培养方向 1.树立国际化培养目标。第一，要在思想上培养学生的国际意识，使学生能够深刻理解多元文化，能够在国际文化交流中充分沟通思想，从全人类的广阔视野出发判断事物；第二，可以确立培养方向基本一致的国外目标高校，从培养方法到课程设置直到教学手段积极引进学习，高起点高标准地引进目标学校的教学方法和标准。 2.引进资源，促进师资队伍国际化。培养学生的国际化，取决于是否具备国际化的师资队伍，因此，拓宽外国专家、学者来校任职、兼职和交流的渠道，才能促进学校人才培养的国际化进程，从而培养学生对不同文化的理解和从多种角度分析问题的能力。加强内部的师资队伍的国际化建设，积极建立措施让具有博士学位的中青年教师出国进修提高；与国外的同类院校建立校际关系，通过互相访问、考察与进修，提高教师学术水平和科研能力，以适应不断变化的国际化经济竞争的形势，才能培养出符合国际化要求的工程人才。 3.完善工业工程教学内容和课程体系。第一，按照国际化的工业工程专业工程师认证标准和国际专业认证的标准，优化专业课程结构，使毕业生具有国际化的知识体系、更强的适应能力和发展后劲，容易为国际化的企业所接受、认可。第二，教育国际化要求确立全球化课程理念，借鉴国外先进的课程理念，引进、借鉴国外先进的教材，构建以培养创新精神和工业工程专业解决实际问题的实践能力为核心的课程体系。第三，调整课程设置，适应社会需求。要想真正培养为国内国际化的企业所接受的工业工程专业学生，需直接对企业需要进行调查研究，根据企业对工业工程专业人才的具体要求设计教学课程和教学内容，切实加强教学中理论脱离实际的薄弱环节。 4.推进与企业界的交流与合作。培养人才的最终目的是为企业所接受，教师和学生需要密切关注企业各种实际问题，在企业建立专业人才培养的教育教学、实践实习基地，聘请具备实践经验的企业人士做兼职指导教师。 5.立足模式创新。工业工程专业是培养复合应用型人才的专业，应该具备较全面的工程背景知识，即要求学生掌握机械专业的知识，同时也要掌握管理方面的知识，为了更好地解决这方面的问题，我校的工业工程专业进入了机械大类招生，提高学生综合工程技术能力，更好地适应社会发展需要。 三、培养学生创新能力的途径为了加强上述的工作，工业工程专业教学应以创新能力培养为主线，注重学生全面素质提高，可从以下几方面开展：第一，加强实践教学，体现“能力强、素质高”的培养思想。通过社会调查、生产实习引导学生进入未来企业家角色，案例教学渗透于专业基础课、专业课之中，培养学生随机应变的能力。第二，建立相对稳定的校内外实习实践基地，营造良好的工程实践环境。有计划地安排学生到规范的国际化企业中实习实践，提高自身实际工作能力。第三，通过第二课堂，由学生竞赛等活动，培养学生综合能力。第四，通过产学研相结合共同培养人才的有效途径，依靠与国际化企业的合作共同培养人才，企业参与专业定位的设置、课程的开发，同时企业专家承担一定的教学任务。 四、工业工程专业国际化办学的实践与探索为了更好地解决上述所列的问题，培养符合国际化需求的人