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精品课件 本校省级课题简介 ⑴失败学开拓者——日本畑村洋太郎 ⑵马云(05)年度经济人物评选创新论坛上主旨报告的开场白 ⑶本校省级课题《向失败学习,提高学生的科学素养》 一、美国的2061计划与我国的2049计划 1.美国的2061计划 1985年~2061年,用76年时间使所有美国公民具备科学素质。 2.我国的2049计划 1999年~2049年,用50年时间使我国成年公民具备基本的科学素质。 3.两个计划的比较 2061计划 2049计划 对象 全体在校中小学生 19~69岁成年公民 手段 依靠学校教育 强制性、连续性 依靠社会化科普活动 灵活性、随意性 基础 89年具备者6.9% 00年具备者17% 98年中学净入学率90% 89年具备者0.3% 00年具备者1.98% 98年中学净入学率50% 时间 76年,根据当时美国平均自然寿命制订时限 50年,根据建国100周年制订时限 4.我国全民科学素质行动计划纲要 (2006~2010~2020) 邓楠:《科学素质纲要》面向全体公民,重点在于提高未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员等四类人群的科学素质。 其中提高未成年人和农民的科学素质是重中之重。 提高未成年人的科学素质,不仅要使他们掌握必要和基本的科学知识与技能,了解科学探究的过程和方法,更重要的是激发他们的创新意识和实践能力。 二、用失败案例教育法培育学生科学素养 1.失败案例是科学素养教育的课程资源。 [案例1] 英国物理学家胡克根据弹簧实验的结果,提出了胡克定律,在弹簧的弹性形变中,弹簧产生的弹力F跟它发生的形变大小x成正比,即F=kx,式中的比例系数k叫弹簧的劲度系数。请设计一个实验,测定弹簧的劲度系数。说明所选用的器材和实验的步骤。 我们发现学生在练习时,大多数学生的设计方案都能正确选择实验器材,能明确告知实验需要测定的物理量以及测定这些物理量的步骤,也能正确表达劲度系数的计算公式,唯独“忘了”“改变拉力,重复测量几次,求平均值”这一最能体现科学素养的关键步骤。 面对这种看似不怎么起眼的“过失”,我们是“酌情扣分、大事化小、小事化了”,还是“严肃处理、小题大做、上纲上线”呢?我们认为,这种“过失”,正说明了学生压根儿不知道“重复”这种科学思想在科学研究中的重要性。其实,在科学研究中,用“重复”可以探索和发现客观规律,用“重复”可以检验规律的正确性,用“重复”可以减小实验误差,……。 2.用失败案例教育法培育学生科学素养 ⑴向失败学习科学思想 [案例2] 如图所示,伽利略理想实验将可靠的实验事实和严谨的逻辑思维结合起来,更深刻地揭示了自然规律。伽利略的斜面实验程序如下: h ①减小第二个斜面的倾角,小球在这斜面上仍然要达到原来的高度 ②两个对接的斜面,让静止的小球沿一个斜面滚下,小球将滚上另一斜面。 ③如果没有摩擦,小球将上升到释放时的高度。 ④继续减小第二个斜面的倾角,最后使它成水平面,小球沿水平面做持续匀速运动。请按程序先后次序排列,并指出它究竟属于可靠的事实,还是通过思维过程的推论。下列选项正确的是( ) A.事实②→推论③→事实①→推论④ B.事实②→推论③→推论①→推论④ C.事实②→推论①→推论③→推论④ D.事实②→推论①→事实③→推论④ 面对这一问题,我们在教学活动中注意到有许多学生错误地选择了选项A。经了解才知道学生在听课时大多只注意伽利略理想实验的结论,并没在意其思想和过程。所以,学生不知道理想实验是不是实实在在的实验,更不知道这个理想实验是在“理想化”和“极限”的科学思想指导下的一种基于基本实验事实的推理过程和思维活动。如果我们把这个失败案例放在牛顿第一定律教学过程中去让学生讨论,就可以让学生加深对理想实验这种思维活动的理解,并从中学到“理想化”和“极限”等科学思想。 ⑵向失败学习科学方法 [案例3] 当物体从高空下落时,空气阻力会随物体的速度增大而增大。因此经过一段距离后将匀速下落,这个速度称为此物体下落的终极速度。研究发现相同环境条件下,球形物体的终极速度仅与球的半径和质量有关。(g取10m/s2)。下表是某项研究的实验数据: 小球编号 A B C 小球的半径(×10-2m) 0.5 0.5 1.5 小球的质量(×10-3kg) 2 5 45 小球的终级速度(m/s) 16 40 40 ⑴根据表中的数据,求出B球与C球在达到终极速度时所受的空气阻力之比fB:fC。 ⑵根据表中的数据,归纳出球形物体所受的空气阻力f与球的速度v和球的半径r的关系,写出表达式并求出比例系数。 面对这样的问题,大多数学生能比较顺利地解决第一问,但
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