如何运用多媒体进行体育教学.doc

如何运用多媒体进行体育教学 一、正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心 的体育教学计划。 体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的的指导和学生的参加下，按照 教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进 行共产主义、道徳意志品质教育的过程。体冇教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点, 最大的不同点是体冇课是通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与 思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶 段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成 的。 多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多 媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、 教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教疗过程的 实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式、组织序列和分析教学问题的思路。教育 信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。 1、 作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进行 教学呢？ 我以为，首先应该确立这两者之间的关系，多媒体教学应该成为体疗教学手段中的重要 组成部分，但是，在使用的过程中，多媒体教学只能在体冇课的教学中占辅助地位，因为， 多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在 室内进行的，而我们在前而说过，中学体冇课的大部分教学场地是在戸外，也就是说体冇课 是无法在室外运用多媒体进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手 段，同时，体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制。那么是不是说多媒体教学就不 能在体育课中使用了呢？不，笔者以为，只要使用得当、合理，多媒体教学是辅助完成体弃 教学任务的重要教学手段。 2、 如何体现多媒体教学在中学体育课中的辅助地位？ (1) 、体现在理论课上。 中小学体育大纲中要求每学期必须要上一泄量的理论课，这些内容涉及了许多体冇竞赛 知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课室里上的，以因特网为代表 的国际互联网及相关数据库排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知 识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何 应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩 大了学生的知识而，还从根本上改变学生认为体冇课只是掌握运动技能的课程，从而提高了 学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教弃的实质。 (2) 、多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量。在每教授一种体育技能 的时候，应该划出一左的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生 对动作的认识由感性认识提髙到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是 一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习， 可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个 的跑的技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到 高级运动员的正确跑姿，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让 学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆 动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体冇运动是最讲究 体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉 的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模妨，体位感觉能力也会得到提高，整个技能 课的授课质量也会得到质的突破。 (3) 、在体育教学计划中配合授课内容制泄多媒体教学il•划。多媒体教学计划的安排， 在内容上必须用绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意，多媒体教学与传统教学的 授课比例应以1:5为佳，切不可暄宾夺主，弄巧成拙。在制九多媒体教学计划时要努力体现 学生学习的层次性、主体性和创新性。层次性。学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是 靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的指圧就应该体现这一点，在教学 过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现过程，突破难点。主体性。 素质教冇的核心是主体性，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要体 现这一点，该用的精心设计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分 程序化、单一化、形式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与 初衷相违。创新性。创新能力