如何提高小学生的数学计算能力.doc

如何提高小学生的数学计算能力 《小学数学课程标准》指出教师在教学中应积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位.教师要 让学生主动地去探究数学知识， 提高学生的数学计算能力， 让学 生能够在学习中展现自己的个性， 促进学生通过不断地探究和学 习掌握数学的计算方法，从而增加学生的自信心， 促进学生学习 能力的更上一层楼. 一、 提供课堂探究任务，驱动学生主动探究 任务是驱动学生进行思考和探究的有效“催化剂” . 通过任务的引导，学生会积极地思考，从而形成自己对于知识的 认识和理解，提高学生的计算能力.在对于任务的探究中，学生 会在自己的大脑中形成自己的认识， 从而促进学生更好地理解知 识，掌握计算方法，提高计算能力.任务调动了学生学习的兴趣， 让学生在课堂上目标明确，知道自己的学习目标，从而有的放矢. 例如在学习《笔算乘法》时，教师给学生设置讨论任务： 一盒彩色笔有12支，3盒彩色笔有多少支？并指导学生怎么列 竖式，先从哪一位乘起，积的个位和十位都是怎样得出来的？学 生通过任务的探究会不断地进行思考， 从而形成自己的认识，掌 握计算的方法和技巧，提高学生的计算能力 二、 问题激发学习热情，鼓励学生积极思考 “学起于思，思源于疑”，问题是激发学生进行计算的 有效方法.教师在数学课堂上要给学生提供有探究性的问题， 促 进学生主动地思考问题、 探索问题.如果不带着问题去计算， 学 生在课堂上就会产生不知所措的做法，会影响学生的计算效果， 不利于课堂效率的提高.教师在设置课堂问题的时候， 可以通过 设置具有趣味性、启发性、探究性和思考性的问题来激发学生的 计算兴趣，并引导学生掌握计算方法.教师所设置的教学问题要 让学生能够参与到教学中来， 让学生能够思考起来，让学生通过 探究来不断地提高自己的计算能力，从而养成自主学习的好习 惯，促进学生的可持续发展. 例如在学习《口算除法》时，教师就可以给学生提供问 题情境来激发学生的数学计算热情， 让学生可以积极主动地进行 计算.教师可以让学生去计算一些学生熟悉的问题， 熟悉的问题 会激发学生的计算欲望.女口：学校要开运动会了，我们班有 80 个气球，40名学生，那么我们每个人能分到几个气球呢？有了 问题的引导学生也就有了思考的方向，学生会积极地进行计算和 思考.有的学生会直接用8和4进行计算；有的学生则会用列式 的方法进行计算.学生在问题的驱动下计算的热情和积极性都 提高了，从而促进了学生主动地进行计算， 促进学生成为课堂的 主体，从而提高学生的计算能力. 三、组织当堂训练测试，检测学生学习效果 练习是对学生的学习情况的一个很好的检测 .教师通 过当堂训练的形式会让学生发现对本堂课的知识掌握情况， 提高 学生的计算能力，从而让学生可以根据自己的学习情况作出恰当 的调整.试题会让学生产生积极思考的欲望，会让学生主动地进 行计算，促进了课堂氛围的活跃，从而课堂呈现出了生命的活力. 例如在学习了《分数的简单计算》后，教师可以给学生 提供一些课堂练习，让学生去计算・ +■ = ?;■ +■二？； ■ - ■ =?有了这些课堂练习，学生针对刚刚学习过的知识进 行练习，会有一种成就感，学生的计算能力和学习兴趣都会在潜 移默化中提高，让学生更加主动地进行计算.学生在练习中会注 意教师说过的一些计算规则：分母不变，分子进行相加或者相减， 从而提高学生更加准确地进行计算，提高计算能力 . 四、课后固化养成习惯，引导学生整理总结 指导学生进行整理，布置针对性的作业进行巩固.这个 整理过程对于学生来说就是一个很好的反思过程 .学生对知识 进行整理能够进一步梳理知识点，回忆解题思路，掌握计算的有 效方法，让学生更全面地认识和理解知识， 形成自己的解题技巧. 而且通过作业学生可以进一步巩固课堂学会的计算方法， 了解其 中的重点和难点，进行反馈和提高，促进学生的全面发展 例如在学习了《简单的小数加减法》后，教师就可以让 学生在课下进行2.5 + 1.6等等的练习.在计算中，学生会关注 格式的书写，小数点的对齐，横式的书写.通过学生的课后巩固， 学生会掌握小数加法的竖式计算， 准确地对准各个数位，提高学 生的计算能力，让学生久久难忘. 总之，学生计算能力的提高自然会使课堂效率提高， 促 进高效课堂的实现.教师在数学教学中要通过有效的方式来引 导学生掌握计算方法，让学生能够不断地在计算中构建出自己的 思维模式，形成自己的对于数学计算的认识， 从而提高课堂效率， 促进学生的发展.