苏版二年级语文下册教案.docx

苏版二年级语文下册教案 《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，父母决定让他们去独立生活，可其中一个孩子不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母。一起看看苏版二年级语文下册教案!欢迎查阅! 苏版二年级语文下册教案1 教学目标： 1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。 2、能用商量说一句话。 3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。 4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。 教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。 教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。 教学过程： 一、激情导入。 春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，(图1)一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。看到这样的画面，你想说什么?爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢? 二、初读识字。 1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。 2、赶快读一读课后的生字、词。 3、考考你们记住生字朋友了吗?(播放课件) 商量： (1)、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子?”谁和谁商量什么呢?你说的真好，你能再读一遍吗?商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。你能用商量说一句话吗?(广义一点：能不能和别人商量?) (2)、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字? (3)、观察这两个字的结构有什么特点? (4)、写“商”字时应该注意什么?师范写“商”，自己写一个。 (5)、写“量”字时应该注意什么?(在这个字里横画比较多，咱们数一数。9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。)这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。 麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。再读读。 早晨： 健壮：咱们班谁最健壮?(某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮)齐读。 娇生惯养：举例说说，你觉得什么样的孩子是娇生惯养的孩子。读读。 独立生活： 三、理解课文。 1、把词放回到课文中，轻声朗读一遍课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门? 2、指名回答。(爸爸妈妈让它去独立生活。) 3、师：四只麻雀告别了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段?都读一读2自然段。 4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话该怎样读?练一练。 (1)、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。” 你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧! 你觉得这时候小麻雀的心情怎么样?读出它(伤心、难过、……)的心情来，指读。 (2)、“要不，就让它多住些日子?” 师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读?悄悄的商量商量，指读。 (3)、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢?” 可是，爸爸是用什么语气说的?有一个词写的非常好，找一找。(坚定地说)应该怎样读呢?咱们练练。指导多人读。(指读评后再指读) (4)、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗读。那组愿意展示给大家，指一组展示读。 5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家，你会遇到什么困难?指名说。(及时引导生说全些) 6、导：这么多困难多让人担心呀!就在这时，爸爸妈妈也正在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀!转眼几个月都过去了，你们告诉我，我那离开家门的孩子小麻雀它能躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗? 7、指名说，你是从第几自然段看出来的? 8、边板书：长大回家。边师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。 (1)、打出所有话。 “唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了! “孩子，你要是不说……一定不错吧! (2)、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样?(高兴、自豪……)都读一读(边评边读)“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了!” (3)、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说……一定不错吧!”