四年级语文下册《丑菊》教学设计范例.docx

四年级语文下册《丑菊》教学设计范例 　　《丑菊》通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在;有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。下面就是小编给大家带来的四年级语文下册《丑菊》教学设计范例，希望能帮助到大家! 　　四年级语文下册《丑菊》教学设计范例一 　　教学目标： 　　1、熟读课文，在互动对话中，发表自己的感受，体会作者对丑菊的情感。 　　2、有感情朗读课文，欣赏文中的优美词句，积累语句。 　　3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。 　　教学重点： 　　学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感。 　　难点： 　　从丑菊身上得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。 　　教学设计： 　　一、启发谈话，导入新课 　　1、(课件显示丑菊)你们对丑菊有哪些了解呢?谁来说说?(教师板书课题：丑菊) 　　2、这节课，我们就来细细地读读课文，看看大家是怎样读懂课文的?听听大家有什么深刻的体会? 　　二、初读课文，分清主次 　　1、选择自己喜欢的方式，读自己喜爱的段落。 　　两个要求： 　　(1)请读准字音，读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流，解决不了的问题，用笔记下来。 　　(2)梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。 　　2、自读课文，完成练习，交流分层。 　　三、细读课文，探究体味 　　1、感悟作者种丑菊的原因和心情。(学生读第一自然段) 　　(1)同学们，读了这一段，你们读懂了什么? 　　(2)谁能用不同的词来形容急切的心情? 　　(3)谁来把这一段再读一读，感受作者的好奇、急切。 　　2、感悟丑菊的娇小、美丽。 　　(1)快速读，用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句，再把这些词句读一读，想一想，你发现了什么? 　　(2)读一读?(指名读，对比读，悟读，齐读) 　　(3)感受丑菊的娇小、美丽。(课件显示) 　　3、感受丑菊的动态美。 　　(1)读读第三自然段。看看大家有什么发现?(学生读书)谁来说说? 　　(2)感受丑菊的动态美。(课件显示) 　　(3)同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后，你想对丑菊说什么呢? 　　4、更改丑菊的名称，体味丑菊的美。 　　(1)同学们，通过读课文本和观赏图片之后，大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你们的感受读出来吧。(学生自由读课文) 　　(2)同学们，你们一定喜欢丑菊了吧!想不想给丑菊改改名呢? 　　5、感悟结尾句的含义。 　　同学们，读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。 　　(1)出示课件：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。 　　(2)小组合作学习：学生先品读、悟读，联系生活说说对此句子的理解。 　　(3)学生联系生活实际谈体会。 　　(4)重点读：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。(用激励读的方法，提升学生的认识：师：人间的事物名实并不完全相符啊，读——;师：名可以丑，但实一定要美。读——) 　　(5)读名言，受启迪 　　出示课件：名人——培根的一段话。(略) 　　请读这段话，希望你们从中受到启迪。 　　四、总结收获，拓展延伸 　　同学们，读了这篇课文，你们有什么收获呢? 　　总结：同学们，一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。 　　五、作业 　　联系本文作者的写作方法，课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，把它写下来。 　　四年级语文下册《丑菊》教学设计范例二 　　教学要求 　　1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。 　　2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。 　　3.有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。 　　教学难点 　　文章借丑菊所要表达的思想。 　　教学课时 　　1课时 　　教学流程 　　一、由题入手，谈话导入 　　围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点? 　　(调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。) 　　二、由疑促思，整体感知。 　　1.自读课文，思考课文主要写了什么? 　　2.再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑，但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。 　　(学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙