“先学后教”教学反思.docVIP

先学后教，以学定教，当堂达标 我校自2009年就根据旗教育局的自主学习课堂教学模式，尝试了当前国内较为先进的课堂教学模式先学后教，以学定教，当堂达标教学模式，但不是照搬照套，而是结合我校的的实际情况和老师们集体的力量，形成了“三步六环节”的课堂教学模式。 该模式课堂教学的全过程是在老师的指导下让学生自始至终学和练的过程，是学生主动学习、主动探索的过程。使用该模式把课堂教学大概分为六大环节：1、课前三分钟，练说复习。2、揭示课堂教学目标，让学生明确学习目标； 3、学生自学，教师巡视、指导；4、合作交流，发挥小组兵教兵作用；5、展示提升，互相评价。6、当堂检测，检查当堂掌握效果。这种模式主要适用于新授课，当然还有复习课教学模式。 这种教学模式是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式。新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。怎样指导学生自主、合作、探究性学习呢？ “先学”和“当堂达标”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不但如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。课堂上，先让学生独立看书、自主学习，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决有了困难，教师再适时组织学生讨论、合作学习，这时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（