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“我”在哪里 ——素质教育应以人为本 [内容提要]素质教育与应试教育的根本区别在于是否“以人为本”。“以人为本”首先要解决好“我”是谁，“我”在哪里，“我”成为什么样的人这个主体性的问题。在教学过程中，主体性体现在对文本的阅读中，体现在教学环节的每一步骤，每一过程中。以作文课引出话题，以三节示范课实行诠释。 [关键词] 以人为本 素质教育 应试教育 近期让学生写了一篇题为《春的感味》的作文，本想让学生通过春到身边的各种变化把握春的脉搏，与春同步，写出自己的体验和感受。但是一看学生的作文就大大出乎预期的目的，不是把握不住春的脉搏，言之无物，宽泛空洞，大而无当，就是写出一点景象，语言、内容似曾相识，或者把不同内容以板块的样式拼凑起来，感味全无……。我在给学生评改作文的时候说，你们写的都是春的内容，这里、那里是很多，但是你自己眼中、耳中、口中、心中的春天有多少呢？自己体验的春色是什么呢？你的感味在哪里呢？春天来了，你到哪里去了？春天找到了，你却丢失了。这是一件多么令人伤心的事啊！“万绿丛中一点红，动人春色不须多”。同样是刻画初春的景象，在韩愈的笔下是“二月初惊见草芽”，在杨巨源的诗中则是“绿柳才黄半未匀”。一草一柳都是初春的景致。对象不同，感味各异。同是写柳，作者不同，感味亦同中见异，各有千秋，李白是“绿柳黄金嫩”，白居易却是“嫩于黄金软于丝”……。这里面的原因则是面对此情此景，作者