四年级语文成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计.docx

四年级语文成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计 　　《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的事。下面就是小编给大家带来的四年级语文成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计，希望能帮助到大家! 　　四年级语问成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计一 　　教学目标： 　　1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。 　　2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。 　　3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。 　　4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。 　　教学重点： 　　联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 　　教学难点： 　　把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 　　课前准备： 　　幻灯片 　　教学过程： 　　一、看图导入，了解更羸 　　1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。 　　2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 　　3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。 　　2、认读生词 　　(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群 　　弦，读xián，不要读成xuán。 　　愈，读“yù”，不要读成“yuè”; 　　“惨”是平舌音，不是翘舌音。 　　(2)出示 　　本事(事读轻生)：本领。 　　大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 　　(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。 　　(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 　　过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。 　　3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。 　　三、细读课文，理解内容。 　　1、学习第2——8自然段 　　(1)那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。 　　(2)生自由读 　　(3)指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。 　　(4)师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?(讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。) 　　(5)听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?(“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”) 　　(6)这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?(课件显示：“直”变色) 　　老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。(显示：“直”三种解释) 　　“直往上飞”中的“直”什么意思?(一个劲儿，拼命) 　　“直掉下来”呢?(笔直) 　　(7)咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”) 　　(8)更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?(更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。)更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了? 　　2、学习第9自然段。 　　(1)指名读第9自然段。 　　(2)出示第一句。读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。 　　同时板书：慢 悲惨 观察 　　更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的(更羸仔细看了看)? 　　师引读：更羸仔细观察，发现它(飞得慢，叫的声音很悲惨。) 　　(3)出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。 　　师：飞得慢，因为…… 　　师：叫得悲惨，因为…… 　　看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。 　　老师板书：箭伤未愈 　　孤单失群 什么是孤单失群? 　　这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果? 　　这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。平时我们都先说事情的原因，