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语文评课语大全 语文评课语大全 PAGE / NUMPAGES 语文评课语大全 2017 年小学各年级语文评课用语大全 小学语文评课用语 (一 ) 1、 充足发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文， 拓展了学生的视线，并且超越了文本的限制性。 2、在拓展知识的环节中，所显现的大批图像，更宽阔了学生的视线，进而创建情境， 激发学生的想像与创作。 3、以多种方式的“读”来指引学生融入课文，进而引起其感情体验。 4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培育了学生的朗诵能力。 5、经过学生自由读与默读，让学生进行自主的领会，重申学生的自我体验。 6、形式多样的朗诵方式， 有助于学生对文本的进一步体会， 进而培育学生热爱大自然， 热爱发现的质量。 7、教态自然，语言和蔼，组织教课的能力很强  ,是一位素质较高的教师。 8、教课思路清楚，开课时教师一下子调换了孩子们的学习兴趣，揭露了课题。 9、文本与感情比较完满地联合起来， 创建的情境真切， 把学生引入了一个美好的情境， 进入了课文中， 自但是然地使学生进行了感情两方的心里体验， 进入了课文丰富的感情世界。 10、运用课件创建识字，朗诵的情境，激发学生学习的兴趣 ;注意感情朗诵的训练 ;语言 文字训练着重联系生活实质，并扎实有效 ;理解词语的方式灵巧多样。 11、擅长组织讲堂教课，调换学生注意力的集中，调换了学生学习的兴趣。 12、分角色朗诵也是一大亮点，指名让学生登台朗诵， 其余学生当评委，着重培育了学 生优秀的听、说习惯，这在低年级教课中是特别重要的，也是特别好的学习方法。 13、这节课上得很成功， 她能抓住课文的要点和难点， 以生为本、 以疑为线、 以读为主、 以拓展为目标，经过正确、流畅、有感情地朗诵课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上领会擅长发现他人的长处所带来的成效。 14、抓住了今年级的特色， 因此教师在学法与写法上着重了指导， 把课文看作了写作的典范，教课落实、清楚。教课过程平实，固然不出色，但很扎实。 15、以读为纽带， 贯串整篇课文， 让学生在读中理解、 感悟， 为后边的说、 写打下基础。 但读的形式主假如以齐读为主，显得有些比较单一。 16、教课中教师指引学生把课文读正确，读通畅。 弄清楚每一段写了什么， 指引学生理 解词语。 17、合作研究能激发学生的创建力， 有助于培育合作意识和合作技术， 有益于学生之间 的交流与交流。讲堂中，老师充足调换学生的合作学习精神。 18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组议论，最后由学生报告学习结果。 整 个过程都是学生自主合作研究，这调换了学生的踊跃性、自主性。 19、着重培育学生自主学习的意识和习惯， 为学生创建优秀的自主学习情形，  尊敬学生 的个体差别，鼓舞学生选合适自己的学习方式，指引学生在实践中学会学习。 20、以情促读， 读中感悟， 增强念书方法指导， 语文新课标着重了读中理解、  读中领会、 读中感悟，让学生充足地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中 遇到感情的熏陶。 小学语文评课用语 (二 ) 21、累积迁徙， 将规范语言内化为学生的语言， 学生把课本上学习的语言内化此后加上 自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个门路。 22、创建快乐环境，和睦氛围，拉近师生距离，使学生对新老师没有惧怕，特别轻松。 23、小小的研究意在激发学生研究文章的兴趣。 24、指引初读，逐渐深入，教师精心设计，切合课文内容，指引学生进入课文。 25、由整体感知，品尝课文，研读课文。 26、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，研究。教师发挥踊跃指引作用 。 27、以活动形式内化课文语言和累积运用课文语言， 同时把口语社交的方法引到阅读教 学中去。 28、睁开想象，让学生自由谈谈。并且设计活动性作业，写一写自己的感觉、领会。 29、设计基础性作业表现学生自主，合作， 研究。 是传统教课和发展性研究教课的有机 联合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充足重视学生体验。 30、以“演”入情境。 朗诵在正确的基础上逐渐达到“流畅、有感情” 、要轻重起伏， 力戒唱读和一字一顿地朗诵。 31、分角色有感情地朗诵课文， 最有效的方法就是让学生入情入境， 表演能很快地让学 生进入情境，把自己看作是故事中的人物。 32、教师开发了语文课程资源，依靠教材的优势， 睁开丰富多彩的语文实践活动，创建 性地进行口语社交教课，真切、更快、更有效地提升学生的口语社交能力，以及愿意、主动和他人交流的习惯。 33、教师创建的优秀情境，睁开生生对话，师生对话，不停提升学生听的能力、说的水 平、参加议论的热忱，并懂得与人交往的礼貌。 34、在调换学生踊跃性上做得很好， 学生应当自己做的事能