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石灰吟教学实录精编版 石灰吟教学实录精编版 PAGE / NUMPAGES 石灰吟教学实录精编版 ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? 石灰吟 教课实录 大王庄小学 马敏敏 师：一位诗人相传有一天他走到一座石灰窑前，看到煅烧石灰的情形， 他深有感想，也写下 了一首千古传诵的诗，这首诗呀，就是我们今日要学的（师指黑板） 生：（齐读课题）《石灰吟》 师：这位诗人就是明朝的——（指向黑板） 生：（齐读）于谦 师：同学们课下已经采集了于谦的资料，那位同学来简单地说一说你关于谦的认识。 生：于谦师一个政治家，是一个思想家，仍是一个军事家。 师：你一口气说了这么多，预习的真认真！还有要说的吗？ 生：于谦师有名的政治家、军事家，也是一位名族英豪，他写过很多的诗有《平阳道中》 、 《咏煤炭》等。 师：一口气说了好几首诗孩子！真了不起！连他写的咏煤炭都知道。于谦啊，是明朝一位有 名的大臣，在他十二岁的时候就写下了《石灰吟》 。见过石灰吗？ 生：见过。 师：有些孩子没有见过是吗？在过去呀， 我们刷墙壁的时候， 为了让墙更白，经常会用到石 灰。瞧，老师手中这洁白的粉笔呀，就有石灰的成分。吟，是古诗中的一种题材，有吟诵、 赞誉之意。从题目看这首诗所吟诵的是什么呢？ 生：石灰。 师：好，让我们再来读课题—— 生：石灰吟 师：哪位孩子来给大家读一读这首古诗？ 指生读古诗 师：读得特别流利 !孩子们，在读古诗的时候啊，我们必定要读出古诗的韵律和节奏。老师 也来读两句，同学们听一听，看像老师这样读，是否是更好些。 （师范读前两句）回味一下 老师读诗的感觉，同学们也来试试看，开始吧。 生：依据教师的示范，试读古诗。 师: 谁来试一试？指生读 师：还真有点读古诗的滋味，相信学了整首诗，你会读的更棒！谁愿意再来试一试？指生读 师：老师听出来了， 你在特别努力的找寻一种读诗的感觉，特别好孩子！ 那普一般通的石灰， 究竟有什么独到之处， 能使于谦为它写下这首诗呢？让我们一同来看石灰的形成过程。 同学 们一边看一边听，看石灰是如何一步步形成的。 （师播放课件，石灰的形成过程） 师：孩子们听完了这段介绍，请同学们静下心来， 再来读一读这首诗， 看诗顶用了哪些词语 写出了石灰的形成过程。用笔把它画下来。 生边读边画出有关词语 师：哪位孩子来说一说？你看好多孩子都举起了自信的小手呢！你来！ 生：我画的有：千锤万击。 师：是呀，要变为石灰第一要经过千锤万击，还有呢？ 生：还有烈火燃烧，还有粉骨碎身 师：老师可没看见你举手啊， 你答得特别好呢， 请坐。特别会念书， 一下子就抓住了重点词。 1 ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? 孩子们呀，要变为石灰第一要经过千锤万击，看这个锤和击用千和万连起来，表示什么？ 生：表示撞击的次数多。 师：嗯，撞击的次数特别多，你要增补孩子 生：我还以为表示开采石灰特别困难。 师：你还读懂了文字背后的感情，了不起！无数次的撞击，无数次的敲打，从千和万中你还感觉到了什么？ 师：这个孩子感觉到了困难，你感觉到了什么？ 生：我感觉到了采石灰的困难。 师：是呀，好一个困难啊！千锤万击以后，好要经受烈火的燃烧啊，若是是你在那熊熊的烈 火中，那会是如何的感觉啊？ 生：我感觉特别的难过。 师：是呀，多真实的感觉啊！千锤万击以后，烈火燃烧是那样的难过。但是石灰对烈火燃烧又是如何的态度呢？ 生：石灰对烈火燃烧的态度是“若等闲” 。 师：若等闲，你是怎么理解这个若等闲的？ 生：看做平平时的事。 师：是呀，把它看做平平经常的事，请你带着你的理解读第二句诗。 生：烈火燃烧若等闲。 师：那是根本不在意啊孩子，再试一试。 生：（增强语气读）烈火燃烧若等闲。 师：老师听出了你的进步，谁再来读一读？ 生：烈火燃烧若等闲， （声音较轻柔） 师：孩子在有些力度会更好！ 生：（较鼎力度读）烈火风少若等闲。 师：嗯，老师赏识你的努力。千锤万击以后，还要经受烈火的燃烧，可石灰根本不在意，倒是若等闲。这是如何的石灰呀？ 生：这是一个坚毅不息的石灰。 师：是呀你领会到了坚毅，还有和他不相同的理解吗？ 生：我还领会到了石灰特别固执。 师：固执？老师必定以为你再说坚强对吗？对着你的理解必定能读好前两句诗。 生：千锤万击出深山，烈火燃烧若等闲。 师：还可以读得更好，孩子。石灰石是一种坚硬的石头要开采它，非下鼎力气不行呢！再来试一试。 生：（再次试读） 师：老师听出了你的进步，还有那位同学愿意来读，比他读的还好，你来？ 生：千锤万击出深山，烈火燃烧若等闲。 师：朗诵中透着坚强。还有吗？我比他读的还好呢，你来。 生： 师：我们一同到达这两句： 生齐读前两句古诗。 师：这首诗你还从哪里感觉