有感于“教完了吗”(人教版高二选修教学论文) 教学设计.docVIP

进入新课改后的又一个寒假，我的语文同行们相见，问得最多的一句话是“课文教完了吗？”回答大多是：“没完。”这看似简单的一问一答反映出的却是一个较为普遍的问题，即是否从理念上进入新课改的问题。 一个“教”字反映出一个教学理念。新课标下的语文不是让老师教的，是让学生学的。以学生为主体，以老师为主导，在老师的辅导、指导、引导下，学生自主性学习。如果你还是像过去那样一课一课的教，那就别问了，教学理念没有转变过来，肯定教不完。 人教版旧教材，高中三年6本书（读本除外），平均每学期教一本，我们确实教完了。人教版新教材，高中三年必修5本书（读本除外），选修15本书（读本除外），即使最少选修5门课，也有5本书，这样必修加选修少说也有10本书。如果我们还用过去教6本书的速度和教法去教10本书，那怎么会教完呢。 语文老师为什么要教呢，又能教给学生些什么呢？高中生经过基础教育9年的学习，该掌握的常用汉字应该都掌握了，即使课本上还有生字词，他们手中有的是现代化的工具书，动手查一查记忆会更深刻。反过来想，我们过去数十年含辛茹苦地教了，但结果是什么呢？学生毕业后说，语文成绩不是语文老师教的，语文能力是在读写实践中锻炼出来的，语文素养是在长期大量的阅读中形成的。我们也曾看到，高考过后学生把我们心目中整理得最精典的语文资料撕碎了雪花般的撒在校园里。如此等等只能让我们反思，语文课还能教吗？ 新课标下的语文是让学生学的