语文初三下人教新资料第14课(大雁归来)说课稿.docVIP

语文初三下人教新资料第 14 课( 大雁回来 ) 讲课稿 夏邑育才学校 陈洪勋 【一】说教材： 《大雁回来》一文是人教版八年级下册第三单元第 14 课。这一单元是以人与生 活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不一样题材、从不一样角度，表达了人们对 人类生计环境的忧愁与思虑， 而这篇文章那么是一篇自读课文， 篇幅不算短。 内容上虽介绍 大雁的生活习惯， 但同时又象一首抒怀诗， 有人把这篇文章读成了说明文， 我感觉思想度不 够，应当读成散文比较好一些，由于作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜欢之情， 与一般的动物写作者是不一样的， 作者对鸟儿有一份诗人的情怀。 在作者心目中， 大雁的迁移 和平时生活基本上富裕诗意的， 它们像人同样构成一个家庭， 有着人同样的亲情， 团聚的时 候，它们喝彩着旅游，喧杂着觅食、集合；孤单的时候，它们郁闷地鸣叫着，白费地查找着 失掉的家属。它们的到来，宣布了春季的回归，它们的鸣叫那么使天空反响着野性的诗歌。 作者经过自己的观看和描绘传达出这样一个信息， 动物是我们的朋友， 我们要和作者一同去 “观看”〔大雁的翱翔、 声音〕到“思虑”〔大雁世界赐予我们人类的启迪、 作者的思想观点〕 ， 由浅入深、 由文字到思想、由感性到理性，调换学生的生活体验， 感悟到作者对待自然万物 时的多角度和大视线， 学生学会赏析自然界美好和睦的画面， 且能赐予一种思想上的 “碰撞”， 改变一向以自然的“主宰者”身份居高临下审察“自然”的视角，学得一种新的世界观、人 生观，我认为，这才算读透教材。 联合以上想法我设计本课以下教课目的： 知识与能力： ①认识作者的有关状况； 理解并积蓄文中的生字生词学会运用。 ② 整体掌握文意，理解本文要旨，训练归纳能力。 过程与方法①品读课文， 领会本文的写作特点； 推测语句， 领会句子表达的思想感情。②认识大雁的生活习惯，领会作者对大雁的喜欢之情。 感情态度及价值观： 感觉作者的爱鸟情怀，激发爱惜野生动物， 倾慕大自然、回归大自然的情怀。 重点：经过品尝语言文字感觉作者的感情和思虑，而非讲解大雁的知识。 难点：理解文中表意委婉的疑难句子。 学时安排：一课时 【二】说教法、学法： ①联合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教课模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。 整个教课借鉴 “三读法” 突出层次与板块、 梯度与效度。 ②以四人小组、同桌研读沟通研究法为学习方式， “自主、合作、研究”激励学生利用已有的学习能力，勇敢突破心理约束，说出自己独到的阅读感觉与看法。 【三】说教课过程： ㈠、出示课题、大雁图及导入语： 每当萧枫的秋天， 仰望寥廓的万里霜天， 常常可见到一群群自北向南翱翔的鸿雁， 它们构成齐整的队列，单行横空，犹如一个“一”字，双行交错，形成一个“人”字，如纪 律严正的军队一般，行动划一。 今日我们学习《大雁回来》 ，看看这篇文章能为我们增 添哪些有关大雁的经历。 〔引起学生对课文内容的好奇之心〕 ㈡、介绍作者：〔原由：外国、特其他环保情怀〕利奥波德〔 1887-1948 〕美国闻 名的环境保护主义者。他是一位热情的观看家，敏锐的思想家，成就极深的文学巨匠。 《沙 乡年鉴》 是他最有名的作品。 在这本自然漫笔和哲学论文集中， 利奥波德以抒怀的文学手法 描绘了大自然的绚烂多彩， 如歌如泣地表达抒发了崇尚自然的情味。 在他的文章里， 可以看 到大自然的威力，也可以看出他对人类为自己利益践踏自但是发出的哀叹。此书文笔优美， 思想深刻， 被誉为 “绿色圣经” 。《大雁回来》 是该书中的一篇观看笔录， 文章内容详细详确， 描绘生动细腻，感情真实感人，又包括有作者理性的思虑。 〔出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感〕 ㈢：出示学习目标：①初读课文，感知生字词；②朗诵课文，感知课文内容，大雁的特点；③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的感情。 ㈣： 1、一读指导：迅速阅读全文，注意时间，一气达成，标志出陌生的生字词。 2、一读查验： ① 给予下加点字注音。 迁移、 雾霭、窥伺 默然 打猎 凋落 滑翔忌惮 ②解说以下词语。凋落： 迁移：默然： 窥伺：雾霭打猎：忌惮： 自高自傲： 发问与点拨：①迁移 (x ǐ) 雾霭 ( ǎi) 窥 (ku ī) 探 缄 (ji ān) 默 狩 (sh òu) 猎 凋 (di āo) 零滑翔 ( × i áng) 忌惮 (j ì) ②解说以下词语。 凋落：凋落零散。 迁移：迁移。默然：闭嘴不说话。 窥伺：暗 中观察。 雾霭：雾气。打猎：打猎。忌惮：可能对人或对状况不利而有忌惮。自高自傲： 形容狂妄自傲，什么都看不起。 〔对于对语文知识的检测， 我想说明一点， 我们此刻使用的教科书几乎是从人文性和 文