教育与心理统计相关.pptxVIP

【导入1】测量数据的分类称名量表 顺序量表 等距量表 等比量表?【导入2】-1.00r 1.00智力-学业成就 考试焦虑 考试成绩智力 体重【导入3】专业总评成绩一一心理咨询职业考试成绩【导入4】教练领导行为（民主的行为、专制的行为、社会支持 的行为、正向回馈的行为）\7团队适应（人际的适应、情绪的适应、比赛的适应、 训练的适应）m■ ?? ,结构分析1、 概念2、 条件3、 基本公式4、差法公式相关系数的合并5、学习与反思一、概念相关的思想首先是由高尔顿提出的。 他于1877年提出了回归线和回归的标准误 差等概念，皮尔逊继而推出了相关的统计 学度戒 w w .docinxo m当两个变量都是正态连续变量，而且 两者之间呈线性关系，表示这两个变量之 间的相关称为积差相关，又名积矩相关， 皮尔逊（pearson）相关或皮尔逊积差相 关。http://www.aocin.coinwww.aocin.coin积矩:N二、条件1、要求成对数据(1) (学生王** [120]——【65】)(2) 专业成绩一一心理咨询职业考试 成绩2、正态双变量3、两列变量是连续变量■=4、两列变量之间的关系是线性关系三、计算积差相关系数的基本公式1、运用标准差与离均差的计算公式Yxyr =-----NsxsyNSx Sy?:?2、运用标准分数计算相关系数的公式r = %￡ZxZY弟臂【知识链接1】协方差(covariance):----一个不稳定的量；r =-线形关系的指示器r N表一 國中生智力與學業表現的積差相關資料學生智力J業表現ZxzvXLYZvA1120.779276-0.1302-0.1015B1201.2375820.84621.0472C1161.0084861.49721.5098D1140.893874-0.4557-0.4073E\/1161.0084j 881.82261.8379| F86.0.710474-0.45570.3237G84-0.825072-0.78110.6444H78?1.168872-0.78110.9129I80-1.054276-0.13020.1373J |78-1.168868.1.43211.67383、原始观测值计算公式(1)公式XXY-NIxyyNixy-叩【心理点滴】（教材370 , 377）（2）实例分析【例5—1】生理课上,学生瞿暗示突然想到人的身高和体重有什么关系啊？课后，他从校园随机找 了 10名同学测量了身高和体重，结果如下，但是 他不知道怎样用统计方法来说明身高和体重的关 系如何，请你帮他麻快这一难题％ 一表1身高和体重数据表被试号身高X (cm)体重Y (kg)170173160155173188504547445053Scorn4952451234567/WW.178，C1183180165910【解题思路】身高与体重的关系如何叩= 相关分析1、要求成对数据2、正态双变量3、 两列变量是连续变量4、 两列变量之间的关系是线性关系【解答】解：已知身高和体重的分布都呈正态分布且两列变 量之间的关系是线性关系，所以使用积差相关公式 计算。电容-实丫 228.5__________J962.5 J86.5=0.7919答：这10名学生身高和体重的相关系数为0.7919 o【总结：计算积差相关的步骤】=JI1、各个变量和的平方各个变量平方和 各个变量乘积的和 各个变量和的乘积2、3、4、慳%?(w ,械z-(w 丿:LT(Jrr?:?四、计算积差相关系数的差法公式? 1、减差法Zx2+Z/-Z(x-y)2? 2、加差法2X+V?:?五、相关系数的合并?:?1、方法z—r转化法?:?2、前提条件不同样本研究的事物相同+样本同质性%不同样本测量工具相同+样本同质性3、适用范围（1） 汇总多次调研结果；（2） 总合源于不同研究者的研究结果;（3） 科研协作时不同地区取样信息；（4） 心理测验中对信度和效度的估计;（5） 各样本同质性。?:?4、计算步骤(1) 查附表8,即费舍Z—r转化表，先将各样 本的r转化为费舍Z分数；(2) 求平均Z分数；歹_^＞，-3)乙(3) 再查附表8,将万转化为相应的r值，即 平均的r【例5—2】下面是同一总体的三个样本的相关 系数，求平均相关系数是多少？表2原始相关系数表 样本 m r,1 500.4190.3900.425学习与反思一一心理学实例1已知研究者想研究学校儿童问题行为倾向与母亲耐心程度的关系，随机抽取了 10个家庭，运用儿童问题行为倾向量表和家长不耐心程度问卷，得 到如下分数，其中分值越大表明儿童问题倾向或 母亲不耐心程度越大。（研究者通过统计分析发 现，两总体是正态分布表3 学校儿童问题行为倾向与母亲