正面管教ppt课件#40;2#41;.pptxVIP

;特殊教育学校教师成长小组;（美）尼尔森著;二十世纪中期以来发生的一系列系列重大的社会 变化是造成孩子们的变化的直接原因;籍金的人所必需的“七项重要的感知力;对待孩子的态度 讨论：如果孩子不吃早餐三种类型的家长如何应对?;这不公平！我再也不相信大人!;当心，是什么在起作用;有效管教的四个标准;和善与坚定并行;你希望帮助孩子培养哪些品格?;正面管教工具;;赢得合作的四个步骤:;矫正错误的三个方法;形容老大的词汇;形容老小的词汇;排行中间的孩子;形容独生子的词汇 令独生子既可能像老大也可???像老小。 。完美主义倾向会轻一些但这一特性并没有消失。 。独生子对自己的期望往往与他们感觉到的父母对 对他们的期望一样高。 令因为他们是家中惟一的孩子，他们大都愿意并欣 赏独处wWW母。售角明巧弗） 。对他们来说，更重要的也许是独一无二，而不是 成为第一。;“如果你再努力一些就可以做得更完;第四章重新看待;什么是不良行为？ 3缺乏知识（或意识）的行为 ?缺乏有效技能的彳丁为 。发展适宜性行为 3因失望而产生的行为 或者因为一个偶然 事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选简只有故力矣奇或退却，而 无法。航ciocrn . coriT;四个错误观念和错误行为目的 令1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的 美注时，我才看归属感。 佥2?寻求权力一错懸炫姬籍E算或至 少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。;错误目的表;讨论：对每一种错误目的的有效鼓励方式 ?头脑风暴，每样写出10条以上;正面管教工具;正面管教工具;教成长小组;逻辑后果 令自然后果是指自然而然地发生的任何事情， 其中没有大人的干预。站在雨中，就会被淋 湿。不吃东西，就会饿。忘记穿外套，就会 感冒。缺乏有效技能的行为。 。逻辑后果不同于自然后果，它要求一个大人 或靴領f齢也義遂糸上介入。;逻辑后果的四个重要因素;惩罚造成的四个后果;正面管教工具;教成长小组;关注于解决问题的四个重要因素 。1.相关（Related）;逻辑后果的四个重要因素;讨论：对两名因为没听见课间上课铃声而迟 到的同学讨论逻辑后果。;奪让羅髀四瞬临积极的暂停区;典型的启发式问题;使用启发式问题时的指导原则 令1.不预设答案。如果你对孩子应该如何回答这些 问题预设了答案，你就无法走进孩子的内心世界。 命2.如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不 能提问。要等到你们两个都平静下来。 令3.你问的启发式问题要发自你的内心。让你的智 慧指导你该如何走进孩子的内心世界％并且要表 达出你邮脂蹴臥:-0rn;关注于解决问题能够让孩子学到:;正面管教工具;教成长小组;鼓励与赞扬之间的不同;正面管教工具;正面管教工具;正而管教工具;第八章;成功班会的态度和指导原则;有效班会的八大因素;班会的几个目的;老师的态度和技巧;教成长小组;家庭会议与班会有哪些不同,;1、 主席 2、 秘书 3、 致谢 5、 感谢 6、 议程;家庭格言小例;家庭会议屮的格言活动 1, 让全家人为本月选一个格言 2, 第一周：给每个人一张白纸。让大家想一想本月格言在这一周的意义，并且把它对 自己意味着什么的想法写下来 3, 第二周：留出家庭会议的一部分时间，让大家分享自己写下来的东西。然后，都放 到家庭会议册里 4, 第二周：留出家庭会议的一部分时间，请何个人介绍自己的画。把画贴到冰箱上或 其他地方，方便大家欣赏 5, 第四周「忡站卢桃…咅d）働筲说竹十者行动的?个事 6, 卜.个月的第一周：.把上个月的格言画放进家庭会绘议册里。选定另一条格言。然 后重复上述过程。;家庭会议中的致谢活动;家庭会议中的“我从错误中学到的?…”活动 我从错误中学到的…， 错误 我所学到的 我今后的做法;家庭晩餐计划表;s ? s ? 9 S $;教成长小组;种生活态度取向：安逸.控制.取悦和力争优秀;厂