语文部编版2下教案(3套)1.古诗二首教案.docVIP

语文部编版2下教案(3套)1.古诗二首教案 语文部编版2下教案(3套)1.古诗二首教案 PAGE / NUMPAGES 语文部编版2下教案(3套)1.古诗二首教案 1.会认、会写本课的生字。 教课 2.指导学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文 ,背诵课文。 要求 3.朗诵古诗 ,想象画面 ,培育学生的想象力 ,感觉春季的美好。 要点 1.正确认读、书写本课的生字 ,背诵课文。 难点 2.经过朗诵 ,培育学生感觉美、赏识美的能力 ,并经过想象意会诗人所表达的思想感情。 教课 两课时。 课时 1古诗二首 村 居 ① 2[ 清]高鼎 ( dǐ n)ɡ 草长莺 (yī n)ɡ飞二月天 , 拂(f ú)堤 (dī)杨柳 (lzu ì)③ 春烟 ④ 。[ 句导读 :这两句生动地描绘了春时节的大自然 ,写出了春日乡村独有的明朗、迷人的风景。 ] 21cnjy. 释义 :阴历二月 ,村庄前后的青草生长 ,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条 ,随风摇动 , 仿佛在 轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽 ,仿佛烟雾般凝聚着。杨柳仿佛都沉醉在这浓丽的 风景中。 2-1-c-n-j-y 3小孩散学 ⑤ 回来早 , 忙趁东风放纸鸢 (yuān)⑥。[句导读 : 这两句描述了一群开朗的小孩在大好的春光里放风筝的生动 情形。 ]21*cnjy* 释义 :村里的孩子们放了学赶忙跑回家 ,趁着东风把风筝放上蓝天。 赏析 :这首诗写的是诗人居住看到的情形 ,勾勒出一幅活力勃勃、色彩绚丽的“乐春图”。诗人采 用了动静联合的手法 ,将初春二月的勃勃活力展露无遗。本诗落笔明亮 , 用词洗炼。全诗洋溢着快乐的情绪 ,字里行间显出了诗人对春季到临的愉悦和赞叹。 4咏 (yǒ nɡ) 柳 字词导读 ? ①村居 :在乡村里居住时见到的情形。②拂堤杨柳 :像杨柳同样抚摸堤岸。③醉 :迷醉 ,沉醉。 ④春烟 :春季水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 ⑤散学 :下学。 ⑥纸鸢 :泛指风筝 ,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢 :老鹰。 ①碧玉 :碧绿色的玉。这里用来比喻春季嫩绿的柳叶。②妆 :装修 ,打扮。 ③一树 :满树。一 ,满 ,全。在中国古典诗词和文章中 ,数目词在使用中其实不必定表示切实的数目。下一句的“万”,就是表示好多的意思。 ④绦 :用丝编成的绳带。这里指像丝带同样的柳条。 [唐 ]贺知章 碧玉 ① 妆 (zhuā nɡ)②成一树 ③ 高 , 万条垂 (chuí)下绿丝 ④ 。[句导读 :这两句连用两个新美的喻象 ,描述春柳的勃勃生气 ,葱 (sī)绦 (t āo) 翠袅娜。 ]【根源： 21cnj*y.co*m 】 释义 :高高的柳树长满了葱绿的新叶 , 就像用碧玉装束的同样 ,柔和的柳枝垂下来 ,就像万条轻轻 漂浮的绿色丝带。 【出处： 21 教育名师】 不知细叶谁裁 ⑤ 出 , (cái) 二月春风似 ⑥剪刀。 [句导读 :这两句更别开生面地把春风比喻为“剪刀” ,将视之无形、不行捉摸 的“春风”形象地表现出来,不单立意奇特 ,并且饱含神韵。 ]【版权全部： 21 教育】 释义 :这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢 ? 本来是那二月里暖和的春风 ,它就像一把灵便的 剪刀。 赏析 :这首诗的构造别开生面 ,先写对柳树的整体印象 ,再写柳条 ,最后写柳叶 ,由总到分 ,条序井 然。在语言的运用上 ,既晓畅 ,又华丽。 21 教育名师原创作品 学习古诗《村居》。 能正确、流畅地朗诵古诗 ,理解诗歌粗心 ,背诵古诗。 生字卡片、多媒体课件、学生课外累积的文字、图片等。 一 激趣导入 , 累积词语 在二、三月间 ,公园里、学校中 ,各处都是春暖花开的情形。今日 ,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春季呢 !(板书课文题目 :村居 ) 学生朗诵课文题目。 课件出示作者简介。 高鼎 ,清朝后期诗人。字吾 ,仁和 (今浙江省杭州市 )人。高鼎生活在鸦片战争以后 ,大概在咸丰年 间 (1851-1861), 《村居》是他写的一首闻名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 自读古诗 请大家自由读古诗 ,用自己喜爱的符标志应要点注意的地方。 (如不认识的字、不懂的词、难写的字等 )( 课件出示易读错的字 ).21-cn-jy. 提示 :“莺”的韵母是ing, 不要念成 in。“趁”的韵母是en, 不是 eng 。“鸢”不要读成yā n。 课件展现节奏区分 ,指引学生掌握古诗的节奏。 节奏区分 :草长莺飞 /二月天 , 拂堤杨柳 /醉春烟。 小孩散学 /回来早 , 忙趁东风 /放纸鸢。 同学们在朗诵的时候语速要稍慢 ,读出对春季的赞叹之情 ,要带着开朗、高兴的语气。 学生频频读诗。接受快的同学能够试着背诗。 进行自学 ,想想用什