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高一数学错题本的建立 错题本的好处? 1.认识自己的不足 通过错题集，你会发现自己还存在的一些问题，可以提醒你从这些方面努力 2.能够保证自己不犯同样的错误 知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做;而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。 这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。 3.是考试复习的利器 每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好，看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了，但是一做题，该不会的题目还是不会做，复习缺乏针对性。如果我们有一个好的错题本，错题本上记载的都是自己之前没有掌握的知识点，在考试之前复习错题，会更有针对性，所以学习效率当然也更高。尤其 是针对于高考的学生来说，大部分的时间都在做题和复习，这个过程反思总结是最重要的，而错题本是反思总结最好的工具。 第一步，把本子按照考点分类表分成若干个部分; 第二步，开始整理错题 1.摘抄错题或将原题直接贴在错题本，标上序号 2.标注错题出处，整理时间，掌握程度以及难度 3.分析当时出错的原因，记录自己的心路历程， 4.把错题按照正确的思路整理出来， 5.试着从命题人的角度分析这道题的考点， 第三步，错题整理出来，可不能让错题躺在错题本里面睡大觉，试着： 1.定时浏览，翻看，不断反思，并将反思过程记录下来; 2.完全掌握、学会举一反三，灵活运用。 第四步，经过一段时间的积累之后，我们整理了很多的错误，我们所犯的错误有什么特点呢?按照下面的表格，我们一起分析一下吧： 第五步，错误纠正 一、不会做的题： 这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视 你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识 结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1～2小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 1.概念不清类：这 类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识诸如具体的定理、公式、概念等等，容易压得人喘不过气来。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加 强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。 2.题型类：这类问 题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动牛吃南瓜无从下口。 其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法共性，只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解 出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。 3.能力应用类：这 类问题往往是对知识点概念的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似 曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神。 要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。 这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。 二、模棱两可似是而非的题 对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了?还是把公式给用错了?是理解错了?还是记忆错了?通过训练可以有效地增进智力因素。 1.概念模糊类：这 类问题往往是一点就通，容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没 有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方 法之一。 2.记忆模糊类：这 类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面 对题海便会显得