信息技术学科教学现状及案例.pptx

2008年东西湖区现代教育技术工作会发言;1.东西湖区信息技术教学情况反思 2.东西湖区中小学现代教育技术工作评估细则解析 3.东西湖区中小学现代教育技术工作教学应用建议;东西湖区信息技术教学情况反思;典型案例： 《信息技术》课程在教师在投影教室“干讲”学生“干看”，老师讲完之后，学生睡觉休息，教师提前下课。 开学工作检查，到某所农场一般小学检查，学校有近三十台机器，但信息技术课程未开课。校方：信息技术设备修了几次，但使用不久就坏了，机器是原农场中心小学在05年送??学校的机器，年限长故障多，不知如何维护，所以闲置。 将军路小学因学校规模大，学生多，97年左右配备的机房现在仍在使用，问信息技术教师，教师：虽然是十年左右的机器，但修一修，三四年级的信息教学也基本可以使用，学生要上课，学校机房少只能这样应付。;二、软件现状： 这里说的软件是指支持计算机及其网络的操作系统和用于教育教学管理软件。 东西湖教育信息中心投入了网站建设，视频点播，备课系统，电子邮件，资源库等等软件；学校仅有网络教室用“电子教室”控制软件。;调研情况： 典型案例： 学校自购用于信息技术的软件，少数学校购买的也仅是单机版的防病毒软件。 打开学校教师机器和学生机器，很少发现机器里面有教师和学生资源类文件，大容量的硬盘中多为空白。其中有学校机器中操作系统和应用软件从机器购买回来之日，就没有更新过软件，远远落后于教材的变化和信息技术的发展。 机器能够开机，就认为机器是完好的，是能够保证使用。很多学校因病毒等原因造成计算机及网络故障，而无法正常使用 。;信息技术学科教学现状及案例;三、管理状况 典型情况： 开课情况：小学信息技术课开课率基本能达到80%以上，中学不足50%，应该是总课时的75%。 全区中小学信息技术教研活动，中学信息技术教师参加数量最高不超过50%，小学不足70%。 调研中，在查阅信息技术教师学科计划和备课中发现能有针对性对教材进行研究，对学生现状进行分析文本很少，发现了大量无计划，无备课，备课与教材不符，与教学实践不一致的现象。 信息技术教师成为学校“勤杂工”与“多面手”;四、应用状况 典型情况 信息技术教育费用的落实较少（在一费制之前，杂费中包含学生信息技术教育费，初中每学期40元，小学每学期15－25元） 信息技术课堂教学方式单一，大多是软件说明书式的讲解。 学生上网聊天、游戏能力很强，但真正为学习技能不足。 学生信息技术基本技能成绩很弱。信息技术创新与实践第一阶段考核活动笔试考核，我区有21所学校1800余名学生自愿报名参加了该项考核，考核成绩不尽人意，以参加最多人数的初中为例：合格率为33%，优生率为0。最差的初中学校合格率为9%；小学生合格率基本达到80%，优秀率为15%。;建议： 1、从信息技术投入的经费要科学规划，按照硬件40%，软件30%，师资培训30%进行投入，投入计划应该是以实际应用为基础，信息技术应用的相关部门共同参与制定方可实施。;2、加强对信息技术教育设施设备的管理，确保信息技术设备的正常使用，设备“正常”的概念应该是能为正常的教学服务，因此，计算机的软件也要纳入到监控和管理之中，根据什么档次的机器，要装入什么软件才能保证教学的正常使用，征求教学研究部门意见。;3、对学生杂费中信息技术教育费纳入管理，确保专项经费用在学生的信息技术教育活动中，根据（武价费[2006]126号）中“一费制”的有关规定：“杂费只能用于补充学校公用经费的不足，不得用于教职工工资、津贴、福利和其他基建开支等支出，杂费中的信息技术教育费用要专款专用。;4、对信息技术应用工作做的好的单位和个人应给于政策和经费上的支撑，如市级现代教育技术实验学校，课题学校等，对信息技术应用工作突出的先进单位和个人要给于精神或物质上的奖励，形成良好氛围，加快推动这项工作。对管理不力，效果不佳的单位要暂缓投入，并进行专项督导落实。;5、加大对信息技术课程的开足开齐的落实检查工作，学校要有领导分管信息技术教学工作，对信息技术教师角色定位，工作量核定要有客观的管理标准和管理细则，让优秀的教师来从事信息技术管理和教学工作，对学生的信息技术技能和素养要进行考核。;6、学校要多开展信息技术教学研究的相关活动，鼓励各学科教师利用信息技术进行辅助教学，让各学科教师走进网络教室开展学科整合的活动，对成绩突出的教师要加大培训和奖励的力度。充分利用好信息技术设备，引导学生正确运用网络，注重网络道德教育，引导学生利用网络进行搜集信息，处理信息的学习活动。;7、教育局，学校从行政管理的角度要理清信息技术相关管理部门和人员的“责、权、利”三者的关系，(如电教，网站、远程教育、软硬件、信息技术教学等)不留盲区，不相互推诿，做到真正能全方位的为学校信息技术教育服务，整体推进信息技术教学应用工作。;对信