初中语文_木兰诗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《木兰诗》教学设计 一、激趣导入 师：下面请同学们欣赏一段视频(1998年美国迪士尼公司拍的动画电影《花木兰》，并思考视频里的主人公是谁？是哪国拍的动画片？ 生：…… 师：这是美国迪士尼公司，1998年拍的动画电影《花木兰》，是迪士尼公司第36部经典动画电影。鉴于这部电影巨大的影响力，在2005年初迪士尼又再度推出续集《花木兰2》。由此可见，花木兰不但在中国家喻户晓，而且更是走出国门，得到了世界的认可。到底是一个怎样的传奇女子，有如此大的影响力。那么今天，就让我们走进《木兰诗》，解读这个流传千古的英雄人物。（师板书课题《木兰诗》） 二、预习展示 同学们，古诗文重在朗读，课前老师要求同学们把文章读通读懂，下面来展示一下我们的预习成果。 1．出示课件：检查预习 （1）我能识记： 《木兰诗》是一首 时代的乐府民歌选自 代， 主编的《 》 （2）我能读准： 机杼（ ） 军帖（ ） 可汗 （ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ）燕山（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ）红妆（ ） 著我旧时裳（ ）（ ） 傍地走（ ） （3）我能释义： ①愿为市鞍马 市： ②但闻黄河流水鸣溅溅 但： ③朔气传金柝 朔： ④赏赐百千强 强： ⑤著我旧时裳 著： ⑥出郭相扶将 郭： ⑦当户理红妆 户： ⑧对镜帖花黄出门看火伴 火： （4）我能读懂： ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ②万里赴戎机，关山度若飞 ③朔气传金柝，寒光照铁衣 ④将军百战死，壮士十年归 ⑤策勋十二转，赏赐百千强 ⑥当窗理云鬓，对镜帖花黄 师：多识记，多积累，可以丰厚我们我们的语文功底，有助于我们更好地学习古诗文，除这些外，你还有没有需要向同学们推荐的字词句，请用“我认为文章中_____(字、词或句子)很重要、很难写或易出错，需提醒同学们注意”的形式，来加以推荐。 生：学生自主推荐字、词、句。 三、梳理内容 1．默读课文，将诗歌分成三部分，每部分用四个字简单概括内容。先小组交流，再进行展示（教师板书：我能概括） 2．我能概括： 第一部分（1一3段）替父从军。 第二部分（第4段）十年征战。 第三部分（5一6段）凯旋而归。 四、情感体验 本诗叙事简约，语言精炼，句式整齐，富有美感。有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都能通过声音表达出来。所以能够以声传情，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，读给同学们听。 课件出示要求： 1.选择最喜欢的段落，以小组为单位展示课文诵读： （1）比字音的准确 （2）比节奏的抑扬顿挫 （3）比对人物情感世界的把 （4）比形式的灵活（5）比肢体语言的运用（通过各种形式的朗读调动你的朗读激情，走进人物的情感世界，为下一环节分析人物形象奠定坚实的基础） 2.学生生以小组为单位自由朗读 师生共同交流，情感体验。 （课件展示：情感大体验） 我体会到这里应该读出 （苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为 4．同学们在朗读的过程中，注重了语速、语调，采用了移情法，加进去了动作、神态，苦闷着木兰的苦闷，喜悦着木兰的喜悦，下面让我们看着大屏幕，带着我们体味到的情感，和着音乐的节拍，跟着朗诵家一齐来朗诵这篇文章。 课件展示朗读视频。 五、评说木兰 1．俗话说，书读百遍，其义自见。同学们，木兰的形象在你的眼前已逐渐清晰。请用下列句式展示你眼中的木兰。 课件展示： 从“ ”这句话中，我读出了木兰是一个 的姑娘。 2. 木兰这样一个传奇的女英雄，对于她征战沙场的描写为何一笔带过？ 六、对话木兰 中国不缺顾大嫂之流的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你一定有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。 课件展示 假如我是木兰的伙伴：木兰啊， 假如我是木兰的父母：木兰啊， 假如我是当朝的天子：木兰啊， 假如我是《木兰诗》的读者：木兰啊，