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基于“鲁班文化”德育管理策略分析 摘要：对于职高而言，德育教育管理工作是非常重要的内容，提高职高学生的思想道德教育素质，改善管理效能，是现阶段的重点。因此，本文从“鲁班文化”入手，分析职高德育管理工作的开展方式，结合实际案例提出了多个管理对策，将“鲁班文化”和职高德育管理工作进行有效结合，以供参考。 关键词：鲁班文化；德育管理；职高；问题学生 职高是专门培养技术型、实用型人才的基地，主要任务是为社会输出高水平、高素质的综合型人才。现如今，社会对人才的道德素质要求不断提高，职高如果想要增加学生的就业机会，降低社会负担，就要全面加强德育教育管理工作，有意识地融入“鲁班文化”，切实提高学生的综合素养。 一、将鲁班文化和校风建设相结合 “鲁班文化”源自“鲁班学艺”这一典故，讲的是鲁班经过千辛万苦最终拜师名门，通过勤学苦练，最终学有所成。此外，“鲁班教子”的典故也流传较广。职高在开展德育管理工作的过程中，要利用“鲁班文化”，对学生提出尊师重道、注重实践等要求，以此提高课堂效率和力量，将“鲁班文化”和校风建设进行完美结合，在继承和发扬中华民族传统文化精神的同时，提高学生的道德素质。 二、将鲁班文化和人才培养相结合 在职高人才教育中融入“鲁班文化”，可以从细节处做起，将其和人才培养模式相结合，以此提高教学效果。根据“鲁班文化”背后的内涵，科学划分知识技能，以此有效提高学生的实践能力，改善教学质量。比如：某职高院校将学生的知识技能划分成基础技能、综合技能、就业定岗技能，和实际教学活动相结合，最大程度地提高教学效果，为学生综合素质发展奠定基础。 三、将鲁班文化和德育管理相结合 将“鲁班文化”和德育管理相结合，要从细节处入手，完善管理制度编制，改革学校管理模式，全面优化管理工作，让德育管理得到进一步落实，更具有针对性和特殊性。比如：某职高院校在“鲁班文化”背景下，从细节处入手，对原有的制度体系进行改革，并且组织学生观看和“鲁班文化”有关的宣传片、电影，进行生动的教育。同时，要求教师主动和学生进行交谈，正确引导学生，对于学生微小的进步给予表扬，激励其主动改正自身问题。比如：某职高院校制定了全新的管理制度和奖励制度，全面优化学生的成长环境，强化专业管理、年级管理、班级管理，提高管理制度的全面性和针对性。并且对具有优秀表现的学生给予表彰，将其纳入值周团队中。在这样的管理制度下，充分发挥出“鲁班文化”中所具备的刻苦奋进、一心一意的精神，从侧面帮助学校建立和形成了良好的校风和学风[1]。 四、开展职高特色的活动教育工作 除了上述三个方面之外，开展具有职高特色的活动，强化德育教育效力，也是提高学生综合素质的方式之一。在活动中也可以融入“鲁班文化”，让学生对这一文化精神的内涵形成深刻的认识，比如，职高可以开展“鲁班文化”特色文化活动，举办成人礼，让学生明白责任，主动付出，从而积极承担自身义务责任。以某建筑类职高德育教育活动为例，校方可以开展“冠礼”，每一个学生达到年龄后，都会由校长扮演的“鲁班”为其赠词以及校方特制“木礼”，然后由其家长为其完成冠礼。通过这种方式让学生认识到专业的责任义务，积极学习上进，为国家和社会发展做出贡献。 五、基于“鲁班文化”的职高德育管理案例 由上可知，职高学生综合素质相对较低，存在很多问题学生，在职高中经常会发生打架事件，学校和教师在对这些学生进行管理教育时，先要明确学生的心理特征[2]。根据过往打架案例来看，发生打架问题的学生的心理存在以下几点特征：第一，自信心严重受挫，个性上自我封闭；第二，自尊心极强，以攻为守，来掩饰内心的行为，一旦受伤就会发生过激行为；第三，缺少上进心，从而在行为上出现偏差；第四，自律性较差，正因为自律能力的薄弱，才会导致打架斗殴事件的发生。学校在进行职高德育管理教育的过程中，要将鲁班文化融入其中，让学生明确自身的责任，正确面对挫折，逐渐弥补心理缺陷。以某职高为例，该职高对过去一年内打架斗殴的学生进行调查，将12个曾经参与打架的学生集中在一个班级中进行管理，创造鲁班文化教育实验班，集中开展德育教育。但该职高并没有强调该班的特殊性，而是对外公开宣称该班级为“希望班”，深入挖掘这12名学生的特殊才能，通过测试、谈话等方式挖掘学生的兴趣特点，设计活动，组织学生参加，为其争取表现机会，学生享受到获奖带来的荣誉感和满足感后，引导其从这一方面入手，一心一意地强化自身长处，脚踏实地。随着自信心的提高，逐渐引导其重新参与正常的专业课程，不断弥补文化学习上的劣势，挖掘培养他们的能力，最终成长为一个符合社会发展要求的人才，并且让其形成正确的社会主义核心价值观。 六、总结 综上所述