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教师做最好的自己演讲稿 教师做最好的自己演讲稿 要点初中分校教师 陈 思 2016 年，大学刚毕业的我到达江汉学校， 担当了七年级初一两个 班的语文教课和此中一个班的班主任。 这关于从未接受过正规师范专业训练的我而言，非常有点力所不及。 不会上课，只好沿袭自己念书时教师所使用的那些传统的教课方法。于是“满堂灌”成了我的讲课方式；“一言堂”成了我的教课 “特点”。我习惯在教材上抄满林林总总的标注，习惯在 40 分钟内分秒必争地背诵教课导案里的内容， 习惯让学生在书籍上画满我“转运”给他们的“写作背景”“词语解说”和“段落剖析”。 开初的一段时间，这类填鸭式的教课方法还真的“大有收效”。可跟着时间的推移，我发现学生变得疲乏不堪。他们开始厌烦、反抗这类“教师是留声机、学生是储存器”的讲堂模式。他们会在我的“狂轰乱炸”中麻痹地抄录笔录， 甚至是眼光呆板地看着我， 并且频频练习的习题目也仍旧错漏百出。 更为糟糕的是， 因为缺少班级管理经验， 我没能在第一时间内拟订出科学合理的管理管理方法， 没法实时有效地与家进步行交流交流，于是班级内的矛盾矛盾不断， 家长微信群内的怀疑和诉苦之声此起彼伏 一方面是我在为自己的“危机四伏”万分忧虑， 而另一方面学校 1 / 3 的课更正在鼎力向前推动。 倡议“先学后教、以学定教”的教课方式；鼓舞教师勇敢松手，把讲堂还给学生；指引学生自主管理、小组合作，