期末复习（课件）-2020-2021学年数学六年级下册 北师大版.ppt

第五:促进学生良好学习习惯的养成。自觉地整理知识，回顾、反思自己学习过程的方法和策略，都是良好的学习习惯。 关于总复习 1.六年级下册教材安排总复习的意义是什么？ “数与代数”总复习知识体系分解（1） “数与代数”总复习知识体系分解（2） “数与代数”总复习知识体系分解（3） “数与代数”总复习知识体系分解（4） 六年级下册知识要点解析 第一单元 圆柱与圆锥 易错点： 1.圆柱的侧面展开和纵剖面都有可能是正方形。这两种情况在什么前提条件下产生，学生易混淆。 例题：一个圆柱沿着直径纵切后，切面是一个正方形，已知正方形的边长是6厘米，求圆柱的体积。（可以把条件改为侧面展开是正方形） 建议：对圆柱和圆锥特征加深理解。 例题：1.一个直角三角形的两条直角边分别为3厘米和4厘米，斜边5厘米，如果以3厘米长的直角边为轴旋转一周，得到一个圆锥体，它的体积是多少。 2.一个3米长的圆柱形木料截成三段，表面积增加8平方分米，求原来木料的体积是多少。 3.一个圆锥体沿着高纵切后，得到的三角形的底是10厘米，高是6厘米，求圆锥体的体积。 4.教材15页第12题：实践活动。 第一单元 圆柱与圆锥 易错点： 2.对几个面相加求表面积处理不好，如：“无盖”、“一对”、“内外刷”、“通风管”等处理经常出错。 例题：一根圆柱形通风管，底面直径0 .2米，高15分米，做10节这样的通风管需要铁皮多少平方分米？ 建议：多出有变化的题目，训练学生的审题能力：建议学生用分步法理清思路或画草图来求表面积等。 第一单元 圆柱与圆锥 易错点： 3.圆柱的侧面积公式和圆柱的体积公式容易发生混淆，尤其是给出圆柱的底面周长和高，学生容易将底面周长和高直接相乘求体积。 例题：一个圆柱形粮囤,底面周长是18.84米,高是1.2米,如果每立方米小麦重700千克,这个粮囤能装小麦多少吨? 建议：理解公式；解决问题前要写公式。 第二单元 比例 易错点： 1.给四个数，写出组成比例的所有情况。 例题：用2,3.5,7，4,能组成几种不同的比例？请写出来。 建议：提炼方法，坚持练习。 第二单元 比例 2.关于“比例尺”教学的思考： （1）如何让学生体会比例尺产生的必要性？ 例：一幅图的比例尺是1:200000。 建议：让学生在课上经历制图的过程；并提出所有对于比例尺不明白的问题。 （2）学生怎样才算真正理解了比例尺的意义？ 例题：在比例尺是1:6000000的地图上,量得甲、乙两地的长是12厘米，求甲乙两地的实际距离。 第二单元 比例 2.关于“比例尺”教学的思考： 例题： （1)操场长400米，宽200米，选择合适的比例尺，计算后画出平面图。 (2)在比例尺是20:1的图纸上量得一个圆锥形零件底面直径是4㎝,高是9㎝.这个圆锥形零件实际体积是多少。 第三单元 图形的运动 第三单元 图形的运动 旋转三要素： 旋转中心 旋转方向 旋转角度 本单元知识框架： 线的旋转（图形的旋转一） 面的旋转（图形的旋转二） 综合（图形的运动） 欣赏与设计 第三单元 图形的运动 易错点： 教学建议：课上处理好所有的旋转要点，追问疑难点。 第四单元 正比例与反比例 1.关于“变化的量”的教学 函数是研究现实世界变量之间关系的一个重要模型，函数的学习一直是中学阶段数学学习的一个重要内容。而国际数学课程发展的趋势表明，对变量之间关系的探索、描述应从小学阶段非正式地开始，早期对函数的丰富经历是十分重要的。本册中的正比例、反比例本身就是两个重要的函数。函数是刻画变量之间相互关系的重要模型，多种研究表明，学生体会、理解函数思想需要丰富的情境，应使他们对函数的多种表示——数值表示（表格）、图像表示、解析表示（关系式）有丰富的经历。学生在这些情境和经历中，感受到生活中存在着许多变量，感受到有的变量之间存在一定的关系，一个变量随另一个变量的变化而变化。 建议：学习教材例子之后，多让学生举出生活中的例子。 通过本课教学要引导学生感受到：“生活中存在大量互相联系着的变量，一种量变化，另一种量也随之变化，这些变化有些有规律，有些没有规律”。如此才能在后面的学习中充分理解正比例和反比例所表达的其实也是生活中的一种量变化引起另一种量在变化，并且，这两种量在变化的过程中存在一种规律，从而帮助学生更好地理解正比例和反比例的含义。 第四单元 正比例与反比例 1.关于“变化的量”的教学 第四单元 正比例与反比例 2.关于“正比例、反比例”的教学 建议：（1）引导学生思考： ①是否是两种相关联的变量； ②两种变量相乘或相除是否有意义，如果