高中数学 沪教版 高二下册复数的概念部优课件.pptxVIP

复 数 13.1复数的概念学习目标知识与技能目标：了解引进复数的必要性, 理解数系的扩充过程；理解复数的基本概念、代数表示法；掌握复数相等的概念过程与方法目标：经历数系扩充的过程，体会类比推理思想在数系扩充过程中的作用；体会复数分类中的分类讨论思想方法；掌握复数相等问题中的转化化归和方程的思想方法的运用.情感、态度与价值观目标：在经历数系扩充的过程中,体验数学发现和创造的喜悦;；感受数学理性思维在数系扩充中的作用；养成勇于知疑问难、善于探索的学习习惯和思维品质.一、课题引入问题：在实数集中求解下面的方程能否把实数集扩充解决上面问题？二、数系扩充回顾探究问题一：数系扩充中，扩充几次，有什么共同特点？观察下面方程：（1）在自然数集中方程x+4=0有解吗? （2）在整数集中方程x+4=0有解吗?（3）在整数集中方程3x-2=0有解吗?（4）在有理数集中方程3x-2=0有解吗?（5）在有理数集中方程x2-2=0有解吗?（6）在实数集中方程x2-2=0有解吗?二、数系扩充回顾引入引入引入自然数集 整数集 有理数集 实数集负整数分数无理数+，×， 乘方，减法 +，×， 乘方，减法，÷，开方+，×，乘方+，×， 乘方，减法，÷探究问题二：数系扩充中，有什么共同特点？①增添了新元素；②原有的一些基本关系和运算法则在新数集里仍能运用；③新数集解决了原数集一些不能解决的问题.类比推理的数学思想 数系的扩充自然数整数有理数实数 RQNZ三、实数集扩充 继续解方程：探究问题三 （1）有意义吗？（2）实数集的扩充需要加入哪些元素？三、实数集扩充如 等，当时很多数学家都认为这些数是没有意义的、虚无缥缈的 1637年，法国数学家笛卡尔把这些数叫做“虚数” 笛卡尔(R.Descartes,1596～1661)三、实数集扩充事实上，这些数最终都归结为-1的平方根 1777年，瑞士数学家欧拉在其论文中首次使用符号“i ”（imaginary----想象的，假想的） 它满足:称为虚数单位.欧拉(L.Euler,1707 ～ 1783)三、实数集扩充 为扩充实数集，我们引入新数i,叫做虚数单位（imaginary unit），并规定: (1) (2)实数可以与i进行四则运算，在进行四则运算 时，原有的加法与乘法运算律仍然成立 探究问题四：（1）引入i 后能写出引题方程中要找的数吗？（2）你能写出其他含有 i 的数吗？（3）你能写出实数集扩充后的数集元素的一般形 式吗？类比求集合的并集四、复数概念1、复数的概念：形如a+bi(a,b∈R)的数叫做复数, 通常用字母 z 表示.2、复数的代数形式：z= a + bi虚部实部小练习说出下列复数的实部和虚部：注意：复数实部和虚部都是实数其中 称为虚数单位.3、复数的分类：小练习指出下列各数中，哪些为实数，哪些为虚数，哪些为纯虚数自然数集整 数 集有理数集实 数 集 4、复数集：全体复数所形成的集合叫做复数集，一般用字母 C 表示.思考：复数集与实数集有什么关系？总结：中学阶段数系扩充过程复 数 集添加虚数 例1、实数m取什么值时，复数是：(1)实数 (2)虚数 (3)纯虚数例题赏析解：（1）当m-1=0,即m=1时，复数z为实数。 （2）当m-1≠0,即m≠1时，复数z为虚数。 （3）当m+1=0,且m-1≠0时，即m=-1时，复数z为纯虚数。 分类讨论的思想1、当 m 为何实数时，复数是：(1)实数 (2)虚数 (3)纯虚数(4) 0 变式训练,则五、复数相等探究问题四：如何定义两个复数相等？ 如果两个复数的实部和虚部分别相等，那么我们就说这两个复数相等．反之,也成立.转化化归和方程的思想，变未知为已知。例2、已知例题赏析(学生探究)其中与 ．,求解：由已知得：变式训练2、已知 其中x，y∈R，求x与y解：根据复数相等的定义，得方程组 得课堂练习：1、(2015年高考)若集合A＝{i，i2，i3，i4}(i是虚数单位)，B＝{1，－1}，则A∩B等于(　)A.{－1} B.{1} C.{1，－1} D.?C2、若（2 -3x-2）+（ -5x+6）i=0，求x得值.x=23、求以2i－5的虚部为实部，以5i－2的实部为虚部的复数2-2i4、设x∈R，则“x＝1”是“复数z＝(x2－1)＋(x＋1)i为纯虚数”的(　)A．充分不必要条件B．必要不充分条件C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件C解析：由纯虚数的定义知：(x2－1)=0，且x＋1≠0，则x＝1.六、课堂小结（1）说说这节课的收获：你学到了什么？（2）你还有什么疑惑？你进一步想探究的是什么？八、作业设计1、思考：复数集能否进一步扩充？2、上网搜索复数