刷子李集体备课设计个案.docVIP

课 题 备课时间  月 日  刷子李 上课时间 教学设计  月 日 本文是围绕“作家笔下的人” 这一专题安排的第七组第二篇课文， 而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富 戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子 李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对 教材分析 能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子 李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”的黑衣 黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神 了，深深地刻在读者的脑海中。选编课文的目的：一是让学生感受人 物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先放手让学生根 据课文前“连接语”的要求自读课文。 在学生充分自读思考的基础上， 师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家是怎样写出他技艺 高超的，有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。最后整理小结， 若有可能，再读读与本文相似的文章，如， 《泥人张》《快手刘》。 学情分析 许多学生对粉刷不太了解。因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺 高超表现在哪儿。这是教学的难点，这一难点不突破，不仅很难感受 “刷子李”这一人物形象，而且也不可能去体会作家的写法。为帮助 学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，可让学生课前去 观察怎样粉刷墙壁。 1．认识本课 6 个生字，理解新词。 2．感受“刷子李”高超的技艺。能抓住重点句段反复朗读，体会文 教学目标 章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 重点难点 难点：学习作者通过正面、侧面描写人物的方法。 教学准备 学生预习课文；教师制作课件 课时准备 一课时 知识链接 介绍冯骥才的小说《俗世奇人》 师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听 到一些身怀绝技的人或故事。 让我们不由地发出一声由衷的惊叹。 著 导 入 名作家冯骥才在 《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝 技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。出示课题：刷子李 我能认识本课的生字，理解词语。学习目标 2. 我知道“刷子李”的高超技艺。 我懂得了作者刻画人物的写作方法。 目标分解 教学操作程序初步了解课文的  思考调整 默读课文： 主要内容，然后 1. 认读生字、理解新词  。 自主学习  引导学生在充分 说说课文写了一件什么事 ? 自读思考的基础 刷子李的绝活是什么？ 上，找出能表现 刷子李技艺高超 的句子 引导学生抓住 1. 找出文中描写刷子李的动作、 外 重点的语句，通 貌的句子，在组内说说刷子李是怎 过各种形式的 样的一个人？ 读，让学生明白 2. “他刷浆时，干完活黑衣服上为 合作探究 语句的内容，更 什么没有一个白点” ？你还知道那 加重要的是引导 些奇人？ 抓住人物的细节 3. 在曹小三向刷子李学艺的过程， 描写。 你明白了什么？ 品读精彩，领 1. 学生小组汇报 , 其他学生补充。 悟写法。 让学生 展示提升 2. 注重朗读指导。 更全面地领悟写 3. 领悟细节描写的方法。 人的方法。 通过多次不同形式的朗读， 让学生感知正面描写——像这语段那 样直接写出刷子李的技艺高超的写法， 我们就称作正面描写。 那么课 文中正面描写的什么呢？ 教师点拨 向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的， 这种写法叫侧面描写。（板书：侧面描写）也正是作者通过多方面的 描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满， 更让我们感受到刷子李 的技艺高超。课文中侧面描写了什么呢？ 达标检测 填空： （上联）如同仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛 （横批） （俗世奇人）由学生补充 他悠然摆来悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，仿佛是一位 （ ） 1、抄写刷子李技艺高超的句子 课后作业 2、推荐阅读《俗世奇人》 23﹡刷子李 绝活：凡是刷墙必穿一身黑，刷完后身上没有一个白点。 （刷子李：手艺高超） 板书设计 半信半疑→→→→佩服得五体投地 （曹小三：亲眼见证） 要想练就本领就得勤学苦练，追求完美，才能举世瞩目。 教学反思