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基于“中国梦”主题的大学生生态教育研究 [摘要]基于当前少数大学生生态意识薄弱的现状，提出在高校学生中进行意识形态的生态教育，使之与国家大政策之生态教育相结合，本文从“绿领”意识教育、人的可持续发展教育和社会情绪控制能力教育三个方面展开研究，从而为社会输送合格的、具有生态意识的社会建设者，为实现美丽“中国梦”打下基础。 [关键词]中国梦；生态教育；大学生 生态文明建设是实现美丽“中国梦”必要措施之一。生态教育是人类实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。胡锦涛明确指出：把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展[1]。王玉庆指出教育是社会生态系统的有机组成部分，生态文明建设，需要与之相适应的教育[2]。 随着人类对环境危机的深入认识，生态教育逐渐走出生态学专业圈囿，置身公众舞台。人们越来越清醒地意识到，生态问题背后所隐藏的是人价值取向问题，生态教育不仅仅能使人们获得对生态系统知识的认知，而且更具有突破“知识本位”，引导和帮助人们树立正确生态价值观和塑造美好的生态情感的功能。因为只有热爱大自然，才能自觉爱护环境，维护生态平衡，才能“促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展[3]。”因此说，生态教育是“防范胜于救灾”的最有效且最持久的生态保护手段。 大学生是祖国未来的建设者和生态文明的传播者，与社会其他群体相比较，在大学生中进行生态教育，会起到事半功倍的效果。而基于目前少数大学生表现出来的生态意识薄弱现象，如“宅男型”学生，“马加爵型”学生，复旦大学投毒案，以及学习方向和目标不明确而导致休学或留级等案例，因此在大学生中进行生态教育势在必行。在国家生态教育的大背景下，本课题组在高校大学生中(以湖南中医药大学药学院学生为例)进行了生态教育研究。该课题研究始于2014年5月，在研究过程中主要从大学生的“绿领”意识教育、人的可持续发展教育以及社会情绪能力教育三个方面进行展开的。 1为实现人与环境的和谐统一，培养大学生的“绿领”意识 首先，我们在大学生中进行”绿领”意识调查。95%被调查的学生不知道绿领概念，在他们的意识中，职业有“蓝领”、“白领”和“金领”之分，而鲜有“绿领”之说。“绿领”定义为：有一些事业，但不放弃生活；有一些金钱，但不被金钱统治；追求品位生活，但不附庸风雅和装腔作势；接近自然，但不远离社会离群索居；享乐人生，也对那些不幸的人心存同情和救助之心；在品味自己生活的同时，还不忘走出去看一看这广阔的世界[4-5]。“绿领”则更倾向于一种内在的品质特征：热爱生活，崇尚健康时尚，酷爱户外运动，支持公益事业，善待自己的同时也善待环境。在生态教育意识的培养过程中，我们将“绿领”引入学生的日常生活和消费意识中，引导学生形成这样的意识：无论我的职业是什么“领”，首先要应该做一个“绿领”。 在培养学生的“绿领”意识时，我们立意将生物圈变为学习环境，让学生重新融入自然，让学生意识到自己是生物圈的一份子，并以此为基础去学、思、行。培养学生的生物圈保护意识，亲近自然将传统的竞赛性学习变为“互相教育合作、充满关爱的学习体验”，帮助学生将“学习自我”发展成“生态自我”。 2建立和谐社会环境，在大学生中进行“人的可持续发展”教育 人的可持续发展不仅包括人类发展，也包括个人发展。联合国大会开展名为《发展的目标、过程和指标》研究项目中指出：人的发展是指人在各个生活阶段上的发展，以及个人、社会和自然之间某种和谐关系的构成，保证人的潜力得到充分发挥，又不使社会或自然受到损害、掠夺或破坏[6]。生态教育强调人的发展是可持续的，由此我们联合学生科老师开展相关讲座，在大学生中进行可持续发展教育，让学生了解“学业——毕业——就业——职业——事业”关系，培养大学生树立正确的人生观和价值观，在校学习期间不要只局限于学习书本，更要为毕业后的就业和生活考虑，多看多学，掌握更多的技能，为毕业后走出校门成就一番事业打下坚实的基础。因此在讲座中开展“人的可持续发展”思想教育，引导学生加强体育锻炼，保持身体健康和精神乐观；引导学生注意世界观的改造，不断加强自身修养；同时引导学生做好人生策划，制定适合自己的人生目标，为最终成就自己的事业打下基础。 3实现生态教育的目标，培养大学生的社会情绪控制能力 生态教育的核心内容是培养生态人，生态人的主要特点是具有较强的社会情绪控制能力。社会情绪控制能力培养能让学生与人相处时能够相互理解、