如何做好后进生的转化4篇.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 如何做好后进生的转化4篇 如何做好后进生的转化第1篇 1、身入其境，了解后进生  后进生的形成总有肯定的缘由，教者只有身入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。  2、无微不至的关爱后进生  人是有感情的。后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生充满自信念和士气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己敞开了转化后进生的大门。  3、适时激励、指导后进生  俗话说：人无完人。后进生虽然有很多缺点，但是也有闪光点，我们假如能勤于捕捉后进生的优点和亮点，准时给予激励与指导，就会不断地激燃后进生奋进的火花，使其信念十足的争取进步。  古训说：子不教父之过。在教学中，我认为：生不进步则师之过，假如我们教者能真真正正地以一位家长的身份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我信任后进生的转化工作不再是难事。 如何做好后进生的转化第2篇 一、了解后进生的概念并接受赏识层面定义的观念  1、有名教育活动家、教育演讲家欧阳维建对后进生的定义：  〔1〕传统的定义：泛指在某方面有缺陷〔如学习、道德表现等〕，又叫差生。定义视角是着眼于如今，是挑毛病和与别人比较的结果。  〔2〕赏识的定义：泛指在某方面临时落后，但有进步的潜力，所以叫后进生。定义视角是着眼于将来，是找光明和跟自己比较的结果。  2、接受赏识层面定义的观念：  赏识教育的观念与教育目的是相符合的。学生来学校是接受教育的，而不是遭受排斥甚至是挤兑的，这就确定我们这些教育者对待后进生的看法是尽自己最大的努力将后进生往好的方向转化，这不仅是对学生本人的负责，也是对班风、校风建设负责的表现，毕竟一个班级管理的好差、一个学校管理的好差很大程度上取决于对后进生的管理。  二、后进生的分类  后进生主要有四类：学习成果差的后进生，纪律差的后进生，学习成果和纪律都差的双差后进生，学习或纪律时好时差的准后进生。  已有许多老师对如何提高班级成果做了很好的论述，其中已包括提高学习差的学生学习成果的方法，在此我就谈谈对那些纪律观念不强的学生的管理。  三、转化后进生要作好充分的心理预备  这种心理预备应当包括教师和学生两者的心理预备。  1、教师作好坚决的转化心理预备：接受赏识教育就是要端正转化后进生的看法，有了这个正确的看法之后还要有充分的心理预备，因为这一转化工作是特别艰难的。  〔1〕与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任肯定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批判、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。  〔2〕后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简洁地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的状况，班主任肯定要有耐烦客观分析不良行为反复出现的缘由，要准时发觉、准时抓住、准时诱导，做到防微杜渐。班主任要擅长捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分确定，千万不要吝惜好话，主动的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的士气和信念。  2、强化学生接受老师管理的观念：常常性的明确或示意老师跟学生是统一的关系而不是对立的关系，老师对学生的管理是对学生负责的表现，当好好先生的老师不是好老师。当他们有了这样的心理基础就会较简单接受老师的教育。有的学生很顽固，自以为能对自己的行为负责，不愿接受老师的管理，那可以用较为强硬的手段对付，例如陶力同学，他已经对学习失去了兴趣，就在教室坐不住了，又坐在最终一排，常常性的溜出去，就是在教室也是说话、睡觉，我找他谈了许多次，没效果，他还写纸条说他若不想读的话谁也劝不了。但我知道他到如今都不愿离开学校的缘由就是他父母盼望他读书，而他又较有孝心，不想让父母难过。最终我实在不能忍下去了，就在有天晚自习他又一次逃课时叫他母亲连夜赶到学校，抓了个正着，并把他的状况都一一告之，第二天他跟我讲：我不是跟你说了吗？我不想读书，谁劝我都不行的。还叫我以后别把他的事告知他父母，我很生气，就说他其实是个不孝子，还说假如你想自由，那请你父母来跟我签张协议，允许你的放纵。我也表现的很固执，口气很