人教版二年级上册《雷雨》第二课时教学设计.pdfVIP

二年级下册语文《雷雨》第二课时 教 学 设 计 教学目标 ： 1 、熟读课文，能边读边想象，通过朗读的语气变化表现出雷雨前后 的不同景象。 2 、抓住重点词句体会课文语言的美。 3 、学习课文观察天气、大自然的方法，培养学生留心观察的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句体会课文，感受雷雨前后的不同景象。 教学难点： 了解课文按雷雨前、雷雨时和雷雨后的顺序写景物的方法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个 谜语，看看谁能猜出来 出示：千条线，万条线； 数不清，剪不断。 落到地里禾苗绿， 落到水里看不见。 生猜：雨。 （师表扬：真棒！一下子就猜出来了。 ）板书：雨 你能用“雨”字组词吗（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……） 3. 揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的 暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。 （补充板书：雷） 4. 请同学读一下课题。 （指名读），一起读一下。 （读出雷雨的力量） 二、初读课文： 现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！ 1. 检查生字词： 老师知道同学们都学得非常认真， 就是不知字词掌握得怎么样了老师 来考考大家。 黑沉沉 压下来 垂下来 逃走 彩虹 乱摆 越来越响 蝉 蜘蛛 （1）、请几名学生分别读和领读这三组词语，老师指导读准确。 （2 ）、重点指导“垂”字的笔顺，带领书空。 2 、理清脉络 出示三张图片， 引导学生说说它们分别是什么时候的景物， 得出 “雷 雨前”、“雷雨时”和“雷雨后” 3、自由读课文，找找看课文哪些段落分别描写了“前” 、“中”、“后”。 4 、（ 1—3 自然段 雷雨前； 4—6 自然段 雷雨中； 7—8 自然段 雷雨后） 三、 精读课文，理解内容： 1 、 自由读 1—— 3 自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么听到了 什么请用“——”划出相关句子或词语。 （1）作者首先看到了什么（乌云） 师出示第一句，自由读、指导读，注意读出“压”的感觉。 师：是啊！这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你 感到…… （ 体会害怕、闷极了。 ） （2 ）师：怪不得连树叶一动都不动， 蝉一声也不叫， 这世界仿佛静止了， 一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出 这种味道吗 （3 ）出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 树上的叶子不动，蝉不叫。 这两句话有什么区别请你大声地读一读。 （4 ）. 交流第 2 自然段：作者还看到了什么 出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它 引导学生找出“垂”字，用模型演示垂是一种什么动作。 师：如果把这个“垂”字换成“爬” 、“跳”等词，你觉得哪个更好为什 么 体会蜘蛛的害怕、着急，然后读出这种语气来。 （5 ）. 交流第 3 自然段。 试着读出这一句，注意读好“越来越亮”和“越来越响”两个词。 （6 ）、有感情地齐读前三自然段，再指名说说你读了雷雨前的描写有什 么感受（压抑、害怕、很闷） 2 、体会雷雨中的情景描写。 （1）、出示三句话，自由读一读。 （2 ）、指导分别读出三句话中的不同感情，抓住重点词来读。 “哗、哗、哗，”一个比一个读得重一点，读出雨越下越大的感觉。 “渐渐地，渐渐地、、、、、、雷声小了，雨声小了，小了、 、、、、、”读出雨越 来越小的感觉，从而引出雨过天晴的氛围。 （3 ）、说一说读了雷雨中的描写，你有什么体会与感受。 3、感受雷雨后的描写。 （1）、读第 6 段，带