第16课《我的叔叔于勒》教学设计　部编版语文九年级上册.docxVIP

16课《我的叔叔于勒》教学设计----人教部编版九年级语文上第四单元 教材分析： 《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》。是义务教育课程标准实验教材初中语文九年级上册第四单元第二篇课文。单元编写要求为“生结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。” 同时，小说属于阅读教学板块。《我的叔叔于勒》一文的教学要点主要分为三个方面。 1.小说内容及主题的把握。 2.品味小说有意义的语言，把握人物形象。 3.分析文本结构，了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法。总而言之，教学过程分为：通识大意——了解主题——品读语言——把我形象——文本结构分析，避开传统的小说情节发展的顺序来讲读小说。通识让学生安静的阅读文本，让学生学会独立思考。 教学目标： 1.了解本课文学常识，理清小说情节。 2.理解小说刻画人物的方法，分析人物形象。 3.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 教学难点： 理解小说内容，理清情节结构，把握人物形象，感悟小说主题 教学过程： 一、利用名言，导入新课： 中国古代有句俗语这样说“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”。意思是说：“如果你贫穷的时候居住在繁华的城市中都没有人过问，富贵的时候在深山中也会有远方的亲戚来找你”这句俗语反应的就是人与人之间的关系是基于钱的多少，金钱至上的社会关系，那么今天我们继续学习反应这种社会关系的一篇小说莫泊桑的《我的叔叔于勒》。（板书课题我的叔叔于勒）。 二、检查预习，积累字词。 1、介绍作者莫泊桑19 世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《羊脂球》等。 2、重点生字 拮据（都是提手旁） 褴褛（衣字旁：衣衫褴褛） 三、初读课文，理情节 1、填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化小组讨论，学生回答。 2、请以“（ ）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。找学生回答。 屏幕显示： 第一部分（1—4） 开端—— （ 盼 ）于勒。 第二部分（5——19） 发展——（ 赞 ）于勒。 第三部分（20——47） 高潮——（ 遇 ）于勒。 第四部分（48——49） 结局——（ 躲 ） 于勒。 四、精读课文，析人物问题： 画出描写菲利普夫妇语言、行动、神态的语句，揣摩人物心理，分析菲利普夫妇的人物性格。例如：我赏析的是 （哪个句子），这句话运用了 描写，生动形象地表现了人物 的心理，表现了 的性格特点。 1. 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（23 段） 语言描写，生动地刻画出一个在艰苦环境中挣扎、小心持家、看重金钱又爱慕虚荣的底层家庭妇女形象。 2.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说： “真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”(25 段) 虽然只是“像”，却已经吓得失魂落魄，神态、动作的描写，展现了人物内心的惊恐。 3.我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说： “啊!啊!原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。（34、35 段） 神态、语言的描写。异常的神态，语无伦次的话，生动刻画了菲利普内心的恐慌、沮丧、绝望。 总结：菲利普夫妇的性格特征： 虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。 五．再读课文，悟主旨 菲利普夫妇的性格特征，暴露出怎样的社会问题? 一些人金钱至上,失去人性。拜金主义盛行。人与人之间是赤裸裸的金钱关系。写作背景 链接背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。思想上，拜金主义盛行，腐蚀着社会人际关系。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。 六．课堂小结 小说通过语言、动作、神态等描写方法，描写了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。 七．拓展延伸 如何正确看待金钱？ 罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。 三毛:世上的喜剧不