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大学校企合作模式可持续发展探析 摘要：随着我国高等教育的发展和普及，各地相关应用型大学都在努力尝试推进校企合作模式，对校企合作模式也做出了诸多的理论研究与实践探索。但由于国家国情的关系以及我国校企合作模式探索的时间不长，经验不足等原因，导致了出现目前我国校企合作模式中的问题，不得不引起我们的高度关注与重视。为实现对人才需求、企业需求以及社会需求的终极服务对象，对校企合作模式的可持续发展进行深入探讨。 关键词：应用型大学;校企合作模式;可持续发展 随着我国高等教育的发展和普及，人才培养模式在逐步趋于合理化，高等教育也正由学校本位向工学结合、校企合作模式的应用型大学进行过渡。各地在努力推进校企合作模式过程中，对校企合作模式做出了诸多的理论研究与实践探索具有重大现实意义的成果，以促进应用型大学的可持续发展。 一、校企合作模式的基本内涵 校企合作是指学校与产业通过合作，使理论与实践相结合，教学与生产相结合，以此来提高各自潜能的过程。校企合作模式则是使之理论化、系统化、方法化的研究。校企合作模式的主体包括高校、企业、行业、学生、政府、社会等方面；合作的内容包括技术与资源、课程设置与专业配置、岗前培训与实习实践、师资交流与科学研究、文化育人与就业等。 二、现阶段我国校企合作模式的分类 1.以校为本模式。“以校为本模式”即我们通常所说的建立在学校内的实习工厂。实习工厂一般这是学校的产业之一，它帮助学校学生完成相关的校内实习工作，既要与专业理论知识相结合，又要为学生专业技能的训练提供实习基地。2.以企业为本模式。“以企业为本模式”是企业根据企业的专业所需，在于学校协调的情况下开设专业、设置课程。企业派出领导直接担任荣誉顾问或校长来参与该专业的建设之中，培养直接面向企业的人才。3.校企共同参与模式。第一，“订单式”模式。往往企业与学校首先建立实习基地，在一定时间内接受一定数量学生参与实习基地的实习，根据用人需要，选拔学生并录用学生。这种校企合作模式是由校企双方共同，企业着重于对学生在实习岗位上的考察考核、录用上岗的办学模式。第二，企业“冠名班”模式。企业在学校通过一些途径如建立奖学金制度、企业贫困助学等方式参与学校某一领域的事务。企业在这一领域内有一定的决策、计划、组织、协调等管理职能。第三，”企业引入”模式。学校和企业共建实习基地或平台，把企业吸引进校园内，形成一个模拟环境。一方面企业派出技术骨干，配合学校老师教学，充实学校实训教师队伍；另一方面教师能将自己的专业理论与生产实践结合起来，实现从理论认知到实践经验的质的飞跃，提高教学效果。 三、应用型大学校企合作模式的存在问题 1.缺乏完备的制度法规。应用型大学校企合作模式缺乏一个“紧箍咒”。由于学校与企业有着某种意义上的“情分”，所以双方往往忽略必要的法规制度来规范校企合作中的双方的责、权、利，从而在合作过程中产生的一些问题得不到这些具体的、可操作性的政策法规和细则的指导、帮助和解决，容易使校企合作得不到深入有效的发展。2.合作范围局限，利益目标考虑的不一致。在应用型大学校企合作中主体的利益具有一定的统一性，但也存在分歧。从主体合作的范围来看，高校希望企业在录用学生、科研经费等能给予物质支持；企业希望高校在科研成果转化、学生实习问题等给予智力支持。由于合作主体的合作目标和利益的不同，其是企业方面会更多地站在自身的立场考虑，从而导致合作范围的局限以及其自身努力的减弱。所以在校企合作的过程中，寻求统一和谐的目标更为重要，真正为社会解决各类问题。3.合作反馈迟缓，后续发展空间动力不足。由于应用型大学校企合作中缺乏必要的规范制度和评估体系等，导致在合作中当某一方面合作中止或终止后反馈信息迟缓或遗落，不利于审视和总结校企合作的价值。如高校在对校企合作中的成果反馈、学生参加校企合作学分的认定等方面尚有困难。高校与企业在校企合作中对培养模式、专业设置、课程开发、实践成果等方面更层次的研究比较缺乏，影响校企合作培养模式的后续开展。 四、应用型大学校企合作模式存在问题的原因分析 1.管理理念上，尚处于转型发展期。学校和企业在管理理念上也并不明确顾客导向意识，偏重于自身的利益得失，在合作的诸多方面对服务的对象目的不清，合作很难深入，细节环节做的不尽如人意，导致很多雷声大雨点小的局面，并很难产生满足人才需求、社会需求的真正的现实意义。2.管理模式方面，尚还不够成熟。应用型大学不能用企业的模式来管理，企业也不能用跟学校的模式来管理。所以在新的管理运行机制还未形成的时候，寻找双方管理的切入点很重要，是以一方为主体还是委托第三方参与管理等管理模式研究对校企合作模式有重要意义。校企合作模式中的管理首先有管理者，管