基本乐理与视唱练耳在音乐教学的运用.docVIP

基本乐理与视唱练耳在音乐教学的运用 摘要：对于音乐专业而言，基本乐理与视唱练耳这两项科目是教学之中不可缺少的课程。这两门课程均遵从理论指导实践，实践验证理论这一规律。在素质教育这一环境之中，教师应更加注重这两方面课程的教学，在能够激发学生学习兴趣的前提下，不断的提高学生的基础知识，做到理论与实践相结合，从而培养出拥有相应专业知识的人才。 关键词：基本乐理；视唱练耳；音乐教学；结合问题探讨 基本乐理是音乐教学中最为基本的基础理论课程之一，这一门课程会教授学生多方面的基础知识，如声音的物理属性、读谱的方式以及音与音之间的关系等。基础乐理课程教学能够使学生全面的了解多样化的乐谱，并能够加深学生对于音乐的认知与理解能力，以便于提高自身音乐能力。 一、基本乐理和视唱练耳在教学中结合的必要性分析 作为音乐教学的基础课程之一，基本乐理这门课程是较为典型的以理论知识为猪的理论性课程，在教学的过程之中，因基本乐理仅仅会涉及到理论知识，导致了这门课程的授课过程会非常的枯燥。这时，教师若是仅仅一味的讲授理论知识，便会使学生逐渐厌烦，减少学生对于音乐教学的兴趣。然而，若是在进行基本乐理教学时，加入一些视唱练耳教学的内容，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生做到理论知识与实践知识相结合，进一步提高学生对于知识的熟悉程度。 二、基本乐理与视唱练耳整合的意义及面临的难题 （一）基本乐理与视唱练耳整合的重要意义。基本乐理与视唱练耳这两门学科的教学内容均与节奏的长短、音符的高低以及调性的调试等均有着一定的关联，虽然这两门学科的表现形式并不统一，但这两者的教学目标却具有一致性，因此它们的关系使相互渗透的，这为融合基本乐理课程与视唱练耳课程提供了非常便捷的条件。将这两种课程相结合，能够使学生对于乐理知识的理解能力与记忆力得到提高，并能够帮助学生掌握正确的音准效果，从而逐步的提高血学生范唱与精唱的能力，巩固学生音乐基本理论知识的巩固性。（二）基本乐理与视唱练耳整合面临的难题。截至目前，我国的音乐教学过程并没有将基本乐理课程的教学内容与教学的实际情况相结合，导致了无法将基本乐理课程和视唱练耳课程进行有效的整合。在音乐教学中，若是基本乐理与视唱练耳长期处于分离状态，便会为两者的教学带来非常严重的影响。 三、基本乐理与视唱练耳在音乐教学中结合问题与对策 （一）坚持相关原则，明确教学目标。在进行音乐教学时，教师应更为全面的认识到基本乐理教学与视唱练耳教学这两者融合的重要性，并精准的把握其中可能存在的问题，从而采用一些具有针对性的解决方案，从而保证两者之间能够有效的结合到一起。在整合的过程之中，教师不可将两者看作一个事物，将其过于简单的放在一起，而是应该将其看作两个事物所合成的一个整体，坚持每一个方面所拥有的原则。此外，教师还需要根据这两者课程的具体内容，明确相应的教学目标，注重学生能力与素质的培养，从多种角度引导学生学习课程理论知识，使学生能够积极主动的参与到教学之中，并学会客观分析，进一步提高自身的学习能力。（二）借助视唱练耳实践训练，科学安排基本乐理教学内容。有一部分教师过于重视自身是否完成了教学任务，却没有根据班级学生的能力进行教学任务的安排。教师在安排乐理教学内容时，应保证难易度适中，学生能够将教授的知识完全理解透彻，此外，每一次的教学内容不易过多，以避免学生无法真正的理解教学之中的理论知识。教师在设计教学内容时，并没有将理论知识与实践知识放在同一个位置之上，这导致了在进行教学时，学生无法借助实践训练巩固理论知识，这也导致了这两者无法得到有效的融合。因此，教师在进行教学准备时，应根据基本乐理的知识内容，巧妙地将视唱练耳教学的内容融入其中，使自身所教授的知识的针对性与趣味性更强。例如在教学时，教师可根据基本乐理的内容将合唱指挥、即兴伴奏等多种视唱练耳教学融入于其中，引导学生自主的参与到学习之中，从而进一步提高学生自身对于基本乐理知识的理解程度，避免学生对于某些基础知识产生误解，使学生拥有更为扎实的基础乐理知识。（三）优化完善教学方法。在基本乐理与视唱练耳的融合过程中，一部分教师仍然使用传统的教学方法，导致了当前的基本乐理与视唱练耳两者之间无法有效的进行整合工作，斗志了这两门科目的教学质量一再下滑。因此，教师应根据基本乐理与视唱练耳的特点，不断地提高学生对于学习音乐知识的热情程度。并使用多次元优化方法，进一步完善音乐课堂中的教学方式，从而使基本乐理与视唱练耳能够得到最大程度的结合。此外，教师还可以在教学的过程中使用情境教学法、小组合作学习法等多种方法，并借助多媒体手段，合理的制作教学课件，使学生的注意力能够集中于课堂之中，提高学生对于基础知识的记忆程度。 四、结语