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大学生“三下乡”社会实践模式探索 【摘要】大学生“三下乡”社会实践活动，是我国高职院校用来帮助大学生了解社会，增长才干的重要途径，有助于大学生在实践中形成良好品格，激发其社会责任感。大学生们通过“三下乡”暑期实践活动，可以帮助其开阔眼界，丰富课外知识，积累更多理论知识，培养自主学习意识，进而完善自己的知识体系。从对各大高校的教学研究中观察看，通常大部分高校学生能够通过自主学习理论知识，使自己的知识体系变得更加完善。但当下社会中的大学生普遍缺少社会实践经验，缺乏相应的社会实践活动，这就导致高校学生很难将课堂理论知识和实践有效结合起来，无法通过社会实践活动增加经验并大幅度提升个人能力。 【关键词】高职院校;大学生;三下乡;社会实践 一、高职院校大学生“三下乡”社会实践的意义 “三下乡”社会实践活动的开展是中央宣传部、中央科技部、共青团中央，教育部等十个部门联合下发的重要举措，各大高校积极响应国家政策，在暑期开展相应的暑期实践工作，各大院校的学生也积极参与其中。“三下乡”活动自开展以来，大学生的社会实践能力有了相当大的进步，我国众多农村的发展进程已经从刚开始的实践摸爬滚打阶段，到了现在逐渐走向专业化、规模化以及长久化的发展模式。该项活动使我国部分贫困山区得到了在医疗救助、文化教育、科学技术、旅游业、精准扶贫等多个方面大范围的帮助。总之此次“三下乡”暑期实践活动使学生、群众、社会等多方受益。通过“三下乡”暑期社会实践活动，不仅可以帮助学生加强对社会的认识与了解，而且可以为学生提供更多的社会实践机会，使学生在实践过程达到将知识合理、完美地运用到实践中。所以说，高职院校大学生“三下乡”活动与定岗实习的完美结合，可以使定岗实习期限有效延长，从而更好地实现工学结合的目标。 二、大学生社会实践活动的现状与存在的问题 (一)学校、家庭、社会、政府等方面的支持力度不够。暑期社会实践活动是一项让学生走进社会、了解社会、培养自身的奉献精神与责任担当的重要活动。因此，仅靠学校单方面的力量是很难完成这样一项伟大的任务的，它还需要当地政府的支持以及社会上各大企业的关注与投资。此外，现在仍然存在很多家长不理解孩子进入贫困山区的行为，不支持孩子参加“三下乡”暑期社会实践活动，他们认为孩子放假应该多休息，不应该去偏远地方受苦受累进行支教，他们对孩子的思想教育仍然停留在多一事不如少一事的错误教导上。所以在这方面，各大高校应当积极进行宣传，并组织学生参加此次活动，把“三下乡”暑期社会实践活动纳入到学校的整体发展规划中，呼吁当地政府、各大企业与社会人士应积极响应国家号召，宣传该项活动对社会的积极影响，并对此项活动进行资金捐助与投资，为社会贡献出自己的一份绵薄之力。(二)学生对社会实践的重要性认识的不够通透，缺乏意识上的教育。对于学生来说，当代高职院校中的学生习惯了应试教育，他们更愿意将大把时间放在书本知识的学习上，而不是放一些时间到社会实践活动当中。对于大多数高校来说，他们同样更加重视学生在理论知识方面的学习，忽视了对学生实践能力的培养，并且他们更加没有意识到将理论知识与实践有机结合的必要性。因此，学校应当在大学适当地开展一些必要的社会实践大课堂，并将该课程设为学生必修科目，这样便可以有效防止大学生因缺少社会经验，一进社会进入传销组织的不良事件的发生。而“三下乡”社会实践活动便是这样的一项社会志愿服务和考察活动，高校应当加强对暑期社会实践活动的重视。(三)各大高校开展的“三下乡”暑期活动的服务内容有些类似。各大高职院校容易进行模仿，他们没有很好地结合自己所在的学校本身的一些办学特色来开展“三下乡”活动扶持服务，各项服务没有很好的针对性。各大高职院校在开展暑期社会活动中，应当根据自身的办学特色，有针对性地进行扶持与帮助。(四)高校暑期实践活动组织的活动形式过于单一，缺乏创新性与趣味性。各大高校组织的暑期社会实践服务活动内容容易出现模仿现象。虽然我国对“三下乡”活动的主题都会根据每年社会发生的热点进行确定，但是从对各大高校组织开展的社会实践活动研究中发现，关于国家下发的“三下乡”文件中部署的工作在实际的操作过程中并没有达到预想的效果。从中进行分析，可以得知导致这种现象的主要原因，是因为大部分高校认为暑期社会实践活动属于学生个人行为，各大高职院校并没有用心去组织，所以才会导致三下乡暑期社会实践活动缺乏趣味性与创新性。并且经研究调查发现，针对某些支教团队中的个人而言，他们缺乏专业知识的支持，并没有把真正的文化知识送下乡去。 三、高职院校开展大学生“三下乡”社会实践活动有效路径 (一)构建实践基地。在高职院校推进“三下乡”社会实践活动的途径中，可以选择构建实践基地。在构建实践基地时，各大高校应当建立