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英语课堂观察量标准表格 英语课堂观察量标准表格 英语课堂观察量标准表格 教材版本 时间 授 课 教 师 听课人 任务  英语课堂观察量表 课前会议 根本情况记录表 人教版 姓名 杨秀琴 年级 七 课题 第二单元第一课时 本课时主要学习介绍家人和区分人物，使用指示代词和主 对教材的认识 格代词引导的一般疑问句的构成以及简单答复。 目标：学会使用 this that these those 引导一般疑问句以 及肯定和否认的答复。 课堂授课思路 重点： 学习词汇，并运用它们介绍与家人的关系。使用指示 代词介绍和询问并答复。 难点：指示代词 these 和 those 的用法，学会使用名词的复 数形式来提问和答复。 教法：任务型教学法。 教法学法陈述 学法：小组合作学习 教辅材料 导学案 辅助教具 多媒体，录音机，磁带 学生座位 优差生均匀分布 观察学生学习的 人员姓名：刘伟东，张宪，生安红，单洪凯 观察教师教学的 人员姓名： 赵志梅，张治亮，徐云涛， 观察课堂文化的 人员姓名：何茂旺，李淑香，王志修，杨爱香 课中观察： 课堂观察量表〔 1〕 ——学生学习的维度 时间 课题 讲课人 评课人 观 视 观察点 察 评价反思 角 结 果 准 ①学生课前准备了什么 ? 是怎样准备的 ? 备 ②准备得怎么样 ? 有多少学生作了准备 ? ③学优生、学困生的准备习惯怎么样？ ① 有多少学生能倾听老师的讲课 ? 对哪些问题感兴趣 ? 倾 ② ②有多少学生能倾听同学的发言 ? 对哪些问题感兴趣？ 听 ③ ③倾听时 , 学生有哪些辅助行为 ( 记笔记 / 查阅 / 回应 ) ? 有多少人 ? ① 有哪些互动行为 ? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗 ? 互 ② 参与提问的人数、 质量如何 ?③ 参与小组讨论的人数、 质量 动 如何 ?④ 参与课堂活动 ( 个人 / 小组 ) 的人数、质量如何 ?⑤ 学生的互 动习惯怎么样 ? ① 学生可以自主学习的时间有多少 ? 有多少人参与 ? 学困生的参与 情况怎样 ? 自 ② 学生自主学习形式 ( 探究 / 记笔记 / 阅读 / 思考 ) 有哪些 ?各有多少 主 人 ? ③ 学生的自主学习有序吗 ? 学生有无自主探究活动 ? 学优生、学困生情况 怎样 ? ① 学生清楚这节课的学习目标吗 ? 达 ②预设的目标达成有什么证据 ( 观点 / 作业 / 表情 / 测验 / 成果展示 ) ? 成 ③ 这堂课生成了什么目标 ? 效果如何 ?有多少人达成 ? 课堂观察量表〔 2〕 ——教师教学的维度 时间 讲课人 评课人 课题 视角 观察点 结果统计 评价反思 ①本节课由哪些环节构成 ? 是否围绕教学目标展开 ? 环节 ②这些环节是否面向全体学生 ? ③不同环节 / 行为 / 内容的时间是怎么分配的 ? ①怎样讲解 ? 讲解是否有效 ( 清晰 / 结构 / 契合主题 / 简洁 / 语速 / 音量 / 节奏 ) ? ②板书怎样呈现的 ? 是否为学生学习提供了帮助 ? 呈示 ③媒体怎样呈现的 ? 是否适当 ? 是否有效 ? ④教师在课堂中的行为和动作〔如走动、指导等〕是 怎样呈现的 ? 是否标准 ? 是否有利教学 ? ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时 间怎样 ?是否有效 ? 对话 ②教师的答复方式和内容如何 ? 是否有效 ? ③对话围绕哪些话题 ? 话题与学习目标的关系如何 ? ①怎样指导学生自主学习 ( 阅读 / 作业 /) ? 是否有效 ? ②怎样指导学生合作学习 (讨论 / 活动 / 作业 )? 是否有 效 ? 指导 ③怎样指导学生探究学习 ( 教师命制探究题目 / 指导 学生围绕学习内容自命题目并自主探究 ) ? 是否有 ? ①教学设计与预设的有哪些调整 ? 为什么 ? 效果怎 么样 ? ②如何处理来自学生或情景的突发事件 ? 效果怎么 ? 机制 ③呈现了哪些非言语行为 ( 表情 / 移动 / 体态语 ) ? 效 果怎么样 ? ④有哪些有特色的课堂行为 (语言 / 教态 / 学识 / 技能 ? 课堂观察量表〔 3〕——课堂文化的维度 时间 课题 讲课人 评课人 视 观察点 观察结果 评价反思 角 学 案 ①导学案编写表达了教学过程和学生学习过程，符合认知 使 规律吗？ 用 ② 突出重点，分散难点，抓住关键了吗？ ③ 内容针对性强吗？容量恰当吗？ ④ 学生能熟练使用 吗？ ① 组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？ 师 ② 学法科学、恰当、灵活吗？ 生 互 ③是否注重学生学科能力的培养？ 动 ④提问、讲解〔讲授〕、指导、启发、点拨、点评、训练 等时机恰当吗？ ①教师组织、调控、应变能力强吗？ 师 生 ②师生用普通话〔英