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英语课堂游戏总结计划大全单词输入及输出游戏 英语课堂游戏总结计划大全单词输入及输出游戏 英语课堂游戏总结计划大全单词输入及输出游戏 英语课堂游戏大全〔二〕 ：单词输入 +输出 1、  Read after the teacher  〔with gestures  〕〔输入〕 操练方式：所有学生跟老师一起读单词。 考前须知：带读次数不宜太多，学生要发音准确，也不可跳过带读这一步骤，同时教学生 这些单词的动作。〔输入性游戏〕 理论依据：一个发音定式的形成，一般要经过 10— 15 遍左右的重复练习，尽管学生的模仿能力极强， 但要求老师正确带读。 通过反复带读， 让学生记住单词发音，观察单词词型，加强学习效果。 2、Words and Gestures 〔输入 / 输出〕 操练方式：教师将单词板书在黑板上， 经带读让学生初步掌握这些生词后， 老师再边做动作过读单词， 使学生通过形体语言掌握单词的含义， 然后，老师读单词，学生做动作。 考前须知：在带读过程中不可动作和单词分开， 随着游戏的进行， 老师读单词的速度可越来越快。 理论依据：在教学过程中，运用直接法，通过形体语言直接反射到单词的含义，使学生更易理解词义。 同时利用学生好动的特点， 使学生多余能量充分发挥在课堂教学里，而不是在做小动作上、吵闹上。 3、 Gestures and words 〔输入 / 输出〕 操练方式：在学生比拟熟练地掌握单词后， 教师给出单词含义对应的动作， 学生根据教师 的动作读出相应的单词。 考前须知：此游戏难度有所提高， 故要求有知识上的充分准备， 且有两种记分方式，一是 老师做动作后， 最先说了这个单词的同学得分； 另一个是老师做动作 后，学生 举手答复，答复正确者计分。 理论依据：同上 4、 Trick I 〔动作型〕〔输入 / 输出〕 操练方式：老师边读单词边做动作，有时成心读错或所做动作与所说单词不符，假设学生跟 老师犯同样的错误， 那么被淘汰。 此游戏有两种进行方式， 一是全班同 学起立跟 老师一起进行游戏， 被淘汰者坐下， 胜利者加分； 二是叫一组学生起 立或到讲 台上进行游戏，其他学生当裁判，后者更易操作。 考前须知：要求老师对单词动作非常熟练， 在游戏进行过程中每个单词间的停顿时间不可 超过一秒钟， 而且应让学生互相监督。 否那么游戏难以进行。 要注意课 堂纪律。 理论依据：利用学生好胜心理，培养英语学习成功者，使学生产生胜利、成功的心理愉悦 感。动作和单词快速输出， 增强学生的敏锐反响能力。 师生共同参与 游戏，趣 味性强，且音、义有效结合，有助于学生更好地理解词义，此为输出 性游戏。 5、 Trick Ⅱ〔 I will cach you 〕〔辨音型〕〔输入 / 输出〕 操练方式：老师带读单词，有时成心读错一个，如将 [plei] 读成 [prei] ，假设学生跟读错误单词，那么老师加一分，假设没有跟读，保持沉默，那么集体一分。 考前须知：老师所读的单词要正误比照鲜明， 不可模糊不清； 教师操练时速度要快，读每 每一个单词之间的间隙不可太长， 下一个单词开始之时为上一个单词 结束之时。 理论依据：训练学生敏锐的听力、 分辨正误的能力及迅速反响的能力。 正误鲜明比照，有 利于学生形成正确的发音。 6、Trick Ⅲ〔 You are wrong 〕〔认词型〕〔输入 / 输出〕 操练方式：单词板书在黑板上， 带读直至学生对这些单词较为熟悉。 而后老师手指一个单 词，口中读一个单词， 有时成心出错， 手指的单词与所读的单词不一 致，如果 学生跟读，老师加分，假设学生停止不读，学生加分。 考前须知：老师对单词要非常熟练， 且操作频率要快； 有时老师成心把所指的单词读错， 让学生判别。 如果有一个学生错， 那么全体学生不能加分， 训练其团体 协作的精 神。 理论依据：让学生将词型与词的发音有机结合起来，一一对应，屡次反复，可让学生对词 型记忆深刻。 附： 4、5、6 三个游戏很相近，老师一定要在实际操作中认真揣摸其中的差异。 7、 Can you hear me ？〔输入 / 输出〕 操练方式：教师读单词，声音由大渐小，如果学生听得见，答复“ Yes〞。连续五遍都能听 见，学生记分，此游戏有许多种变换形式，先可让学生看到老师读， 之后老师 可将自己嘴巴有意挡住不让学生看到自己读， 最后甚至可将自己藏起 来，让学 生只听其声不见其人，逐步把学生全部注意转到听这一环节上。 考前须知：如果学生连续得几分后， 可适当叫学生说出教师所说单词， 防止学生产生南郭 先生的心理。进行时间不宜太长。 同时，要强调必须等老师念完单词， 学生才 能开口说“ Yes〞忌抢老师先，这样学生才会认真听，不至于一味地 有口无心说 “Yes〞。 理论依据：对大脑单一