声乐教学中情景教学的运用.docVIP

声乐教学中情景教学的运用 音乐之所以可以陶冶人的情操，缓解人们生活中的压力，不仅仅是因为音乐有着独特的旋律，还在于音乐之中寄托着各种各样的情感，总有一首音乐可以和人们的情感产生共鸣，起到安慰作用。因此，学生在学习声乐的过程中要牢牢掌握情感融入的技巧。但是如何在歌声或者演奏中融入自己的情感是值得深究的问题。可以依靠外界的力量加以辅助，此处外界的力量指的就是声乐教师的教学安排。声乐教师可以设置适当的情景来帮助学生沉浸在音乐之中，激发学生情感的共鸣，以下内容中将会从四个具体的方面分析如何有效地进行情景教学。 一、设置情景环境，了解歌曲历史背景 学生想要在歌唱或者是演奏的过程中融入自己的情感首先必须要了解原作中的情感。而作为情感的切入点，教师可以从歌词，乐曲的创作背景中进行指导，让学生掌握作曲者在曲中赋予的情感。总体来说，基本上每一首歌的创作都有一定的环境，这个环境既包括当时的整个世界的命运环境，同时也包括作者所处的一个小环境，同时甚至包括作者当时的心境、和他人的交往的自身场域的环境，这些环境都会对作者的情感表达产生极其重要的影响，因此我们在进行声乐教学的过程中，首先应该帮助学生了解当时的情景，只有在了解当时的情景的基础上，才能够让学生更好地理解，作者所想要表达的情感，在了解作者所想要表达的情感的基础上才能够进一步引导学生去表达，因为声乐表演就是将作者的情感，通过声乐表演者的表演表达出来，这个过程中，声乐表演者必须要有自己的理解，甚至从某种程度上来说，声乐表演者赋予了歌曲一个全新的生命，歌曲表演者可以有自己的情感表达方式和表达方法重点，但是这仍然是扎根于作者的情感基础上的，因此我们需要设置情景，让表演者了解当时的历史背景。在进行情境的构建的过程中，我们可以多使用一些方法，更好地还原当时的情景，但是需要注意的是，情境的构建是为了帮助学生去了解当时的背景和环境，感受作者的情感，这个过程中可能会出现一些比较有意思的事情，学生可能会进行交流和讨论，但是需要注意的是，教师必须要把握好课堂的纪律，课堂的纪律是保障声乐表演质量的根本，只有在保证纪律的情况下，才能够更好地引导学生进行学习，如果在进行情景设置的过程中出现了课堂纪律的问题的话，那么最终的教学效果也必然会出现问题，这是教师应该重点关注的一个方面，如何做好情景购建和纪律把握是教师应该在实践中不断的思考和尝试的。针对歌曲的创作背景，声乐教师可以在课堂上以故事的形式向学生讲解。教师可以通过两种方式来介绍所学乐曲的背景含义，一是通过多媒体搜寻一些相关的介绍，或者是在书本教材提供的网站上搜寻一些理论知识的视频介绍。这种利用视频的方式可以使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣也可以得到提高。第二种方式就是声乐教师自己课前做好准备，查阅相关的资料，并且进行整理，在课堂上用自己的语言向学生讲述其中的故事，在讲故事的过程中观察学生的情绪变化，适当地对故事加以补充或者是删减。学生在倾听的过程中也会受到情绪的感染，对歌曲的创作背景有着深刻了解。学生在掌握了作者的情感后可以对歌曲的歌词创作和旋律的创作更加理解，接下来的演唱或者是表演中可以发挥的更加完美。例如在学习《黄河大合唱》时，教师可以让学生欣赏一段有关抗日爱国，或者是有关黄河的视频，让学生体会到这首歌中寄托的激情和蓬勃，更好地演奏出歌曲的气势和中国人的骄傲。寄托表演者真情实感的演奏更加容易打动观众，更加容易引起共鸣，这也是高质量声乐表演的重要体现。只有真实的情感的表达才能够打动人心，才能够真正的表现出作品的魅力，在进行相关的情景构建的过程中，情感的宣泄能够让声乐表演者和观众之间建立起一种隐形的联系，能够让观众更好的感知作品、感受作者的情感。这样的表演才是真正成功的表演，而作为观众和作者之间的纽带，声乐表演者必须要具备传递的能力，也就是说将作者的情感真正的表达出来，以此为基础，帮助学生了解当时的历史背景，还原当时的场景，让学生更好的进行感受是特别重要的，教师在进行教学的过程中必须要思考，如何利用现有的资源，真正的实现这样的目标，在这个过程中可能会遇到比较多的问题，就是需要做的是不断的解决问题，和学生一起，通过科学的方式找到解决问题的有效方法，只有通过这样的方式，声乐教学的质量才能够不断的得到提升，学生的表演能力和相关素养才能够得到不断的发展，这个过程中教师还可以渗透德育教育，帮助学生树立起正确的价值观念，这对于学生的综合素养的提升，也能够起到很大的帮助作用。 二、组织排练表演，深入掌握情感 在强化学生的情感感受的过程中，除了可以构建相应的情景以外，我们还可以多组织学生进行排练表演，因为俗话说的好，书读百遍其义自现，对于情感的掌握其实也是这样的，这一道理同样适用，这主要是因为声乐表演，就是将作者的情感表达出来，而作