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大学生创业价值取向与心理健康的关系 摘要：在创业过程中，创业者价值取向对其心理健康有一定的影响。本文通过问卷对36所高校的1855名大学生创业者进行调研，实证检验大学生创业者价值取向与心理健康的关系，并对创业教育是否具有调节作用进行验证。研究发现，大学生创业者经济趋利型价值取向与心理健康存在显著相关关系，其满意客户型、服务社会型价值取向与心理健康存在弱相关关系。创业教育对经济趋利型价值取向存在显著调节作用，对满意客户型、服务社会型价值取向调节作用不显著。 关键词：创业教育；大学生；价值取向；心理健康 当前，随着“大众创业、万众创新”战略和“双一流”建设的深入推进，我国高校创业教育进入了改革的攻坚期。大学生作为高校创业教育的主体，也是未来创新创业的主力军。但大学生创业者的价值取向、心理健康等问题，客观影响了其创业项目生命周期及创业成功率，迫切需要通过深化创业教育改革予以解决。 一、问题的提出 在实践层面上，大学生创业者面对激烈的市场竞争和失败风险，特别是在当前我国宏观经济增长趋缓的背景下，大学生创业者面临着更大的压力，容易出现多种心理、思想上的问题。同时，在大学生创业者中普遍存在创业就是创办企业、追求个人利益至上、追求财富最大化等认识误区。部分大学生创业者对创业抱有理想化的认知，特别是在创业过程中遇到问题的时候，常常对学校甚至对社会产生不满。实际上，这些现象既是大学生创业者价值取向冲突未得到有效解决的内在使然，也是大学生创业者价值取向冲突导致心理困惑的外在表现。加之，高校创业教育过程中出现的精英化、泛知识化、工具化以及实践功利化等现象，进一步激化了大学生创业价值取向的冲突，一定程度上影响了其心理健康，进而成为影响创业成功率的重要诱因之一。在理论层面上，创业者价值取向、创业者心理健康等问题一直是创业教育领域的研究热点，但对大学生创业价值取向与心理健康之间是否有关联，创业教育对二者是否具有调节作用，目前研究较少。因此，结合心理学、教育学等领域知识，实证研究大学生创业价值取向与心理健康的关系，并分析创业教育的调节作用，对促使高校创业教育改革始终紧扣立德树人根本任务，增强其价值引领过程的针对性、有效性和科学性，具有一定的理论价值和实践意义。 二、研究假设 价值取向和心理健康关系的研究属于人格心理学范畴。哈佛大学人格心理学创始人之一All-port提出，心理健康的关键在于一个人的价值观念，坚定且明确的价值取向是区分一个人心理是否健康成熟的标志（Allport，1950，pp.35?78），其提出的“个人价值取向与心理健康的关系”在心理学领域拥有深刻而持久的影响。社会心理学研究指出，人的价值观与其认识、实践等活动密不可分，人格是促使人的价值观作用于活动的中介。价值观是人格形成的基础，但同时人格也是价值观的重要表现形式，两者之间相辅相成。国内学者黄希庭较早将价值观引入心理学，在实证研究基础上提出了诸多合理的教育建议（黄希庭，2014，第30—58页），论证了价值取向与心理健康的紧密关系。（一）大学生创业价值取向与心理健康关系。大学生创业价值取向是大学生在一定价值观的支配下，根据其自身需要对创业目的、创业功能及应然状态进行判断和选择时所呈现的倾向性。通俗地讲，可以将其理解为大学生对创业价值的取舍和追求，贯穿于其创业活动全过程，不仅会影响其设定创业目标，也影响其创业活动选择（MorrisSchindehutte,2005）、创业效果评价等方面，并对创业生涯意向有显著的影响（Gorgievski，Stephan，La-guna，Moriano，2018）。从心理学视角，可将大学生创业价值取向视为一种创业认知，是刺激与反应的中介，同样的刺激之所以在不同大学生创业者身上会产生不同的反应，都是由于认知（主要是价值取向）的转换，通过认知对刺激赋予了不同的性质和意义。而各种认知之间的协调，是维持心理平衡，促进心理健康的一个重要指标（Biberhofer，Lintner，Bernhardt，Rieckmann，2019）。因此，从一定程度上讲，价值取向对心理健康有着一定的影响。价值取向具有实践品格，与行为存在着一致性（陈莹、郑涌，2010），而创业行为的产生受创业者的动机驱动，根据需求层次理论，构建了受经济需要激励和社会需要激励的二维动机模型（窦大海、罗瑾琏，2011）。孔孟义利观是构建中国企业家价值取向的文化基础之一，“义利观”肯定了义与利的统一，承认“利”是“义”的物质基础，“义”是“利”的精神指导（赵薇，2013）。根据孔孟义利观已有研究，构建了“企业家”“企业的企业家”“社会的企业家”3种类型（吴颖，2010），分别对应创业者或企业家价值取向的经济趋利、满意客户和服务社会三个维度。