大学物理教学渗透德育策略.docVIP

大学物理教学渗透德育策略 摘要：为了有效地在大学物理教学中渗透德育，文章首先阐述了大学物理教学中渗透德育存在的问题，然后提出了大学物理教学中渗透德育的实施策略，包括加强自身学习、注重了解学生的思想状况、建立素材库、设计合理的教学方法、设计合适的学业评价内容与方式。 关键词：大学；物理教学；德育渗透 大学物理课程蕴藏着丰富的德育内涵，教师在讲授物理知识的同时，运用教学智慧使德育充分融入或渗透大学物理教学中，这能为大学生思想道德素质的提高贡献力量。 一、大学物理教学中渗透德育存在的问题 除去学校等教学环境和条件因素，针对教学的主体，在大学物理教学中渗透德育主要存在以下三个方面的问题。（一）教师的思想意识不足。在当今的政治环境下，虽然教师都清楚思政教育或德育对大学生的重要性，也对自身育人的职责越来越清晰，但许多教师在实际教学工作中，往往会受到若干外因的干扰而放弃德育渗透，甚至推卸育人责任，仍然按照多年形成的教学习惯按部就班地教授专业知识，使得在物理教学中渗透德育呈现出“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状态。（二）教师自身素质能力不足。理工科教师在自身成长受教育的过程中系统地学习思政知识的机会较少，思想道德和人文社科知识较为薄弱，由于相关知识的匮乏，很难将专业课教学与思想道德教育融会贯通。同时，由于理科的教学方式与道德教育方式不同，教师欠缺必要的教学方法，更难在教学中有效地渗透德育[1]。（三）教材相关内容欠缺。教材是教学的重要参考资料，教师备课和学生在学习中都会认真研读教材，因此在教材中体现德育内容是非常有效的渗透手段。但近些年，出版的许多普通物理教材很少有思政教育或德育内容，或者相关内容片面、老旧、关注面窄，尤其是高职高专类教材中几乎没有这部分内容，这就使得教师和学生对在大学物理教学中渗透德育的意识和行动变得更被动。 二、大学物理教学中渗透德育的策略 大学物理教师如何在大学物理教学中落实并有效渗透德育？具体应从以下几个方面开展工作。（一）加强自身学习。在对德育渗透的重要性和必要性有了清晰认识的基础上，大学物理教师需要加强自身对人文社科知识及相关教学方法的学习与更新。教师通过阅读等方式进行学习，逐渐提高自身人文素养；教师在学习的同时，注意人文社科知识与物理相结合，积极思考，提高主动挖掘德育素材的意识和能力；教师通过与他人交流、阅读文献等方式，主动学习文史类课程的教学方法，尤其是较新的教学策略等，以提升自身德育渗透的教学设计能力。教师人文素养的提高需要循序渐进，不可操之过急，要摒弃“急功近利”的心态。（二）注重了解学生的思想状况。对学情的了解与分析是备课时必要的工作，这同样有助于教师在大学物理课堂上渗透德育。物理教师可以通过多与班主任、思政课教师交流沟通，从侧面了解学生整体或个人的思想表现及困惑；也可直接与学生进行良好沟通，在拉近师生距离的同时，从学生身上获取最直接的德育素材或需要解决的主要问题的线索。通过这样的准备，教师在大学物理教学中的德育渗透将更有针对性，教学效果也会更好。（三）建立素材库。德育素材是实施德育渗透的必要内容，教师在工作与生活中要善于用发现的眼睛，多角度充分挖掘能够渗透在大学物理教学中的德育素材，具体可从以下四个方面关注并实施。1.关注学生的学习生活环境。教师需要了解学生的学习环境，学生常年生活在学校中，对学校基本要求的规章制度都烂熟于心，但对于一部分要求却只知其一不知其二，不清楚实行该部分规章制度的原因。比如，宿舍内不让用大功率电器，许多学生只知道有发生火灾的危险，却不清楚为什么会有这种危害。物理教师可以利用这一点，通过对电路、电功率知识的讲解，使学生从根本上懂得遵守校纪校规的必要性，提高学生对法律法规的信服度和遵守的自觉性。教师需要了解学生的学习需要、就业方向等，从职业道德方面渗透德育。比如，对师范生的培养，教师在大学物理教学中可以通过对电磁场知识等的系统讲解，增强学生对唯物主义和科学世界观的教育，使学生客观认识宗教及迷信。许多职业操作规范都存在物理原因，例如，工作中不当的操作或玩忽职守会导致爆炸事故，教师通过对爆炸原因的物理解释和分析，使学生懂得爱岗敬业和在工作中一丝不苟的重要性。了解学生的生活环境，从家庭和家乡角度渗透德育。例如，教师在讲解热学知识蒸发的快慢时，让学生分析为什么夏季在中国东部沿海地区感觉闷热，而在西部地区却感觉2019年6月不到，这一问题可使学生充分认识自己的家乡，从而增强学生热爱家乡、建设家乡的情感。家庭生活中的伦理道德问题也可为教师所用，例如，光线反射时，反射角等于入射角，而不能描述为入射角等于反射角，这种因果关系不能被颠倒，教师可以借用子女的长相像父母，而不能颠倒着说是一样的，这样的类比既讲清了物理知识，同时