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基层党校青年教师继续教育探析 摘要:党校是党培训党员干部的主渠道。针对基层党校青年教师继续教育面临的困境，探索“知情意行”继续教育路径，认为基层党校青年教师通过多种途径加深对中国共产党的认知是基础，在丰富的实践及阅历中增强对党和人民的情感是关键，多措并举让基层党校青年教师坚定对党校教育事业的意志是保障，大力推动青年教师积极用行动献身事业是目的，文章旨在推动基层党校青年教师继续再教育，提升师资队伍整体水平，为党和人民培养忠诚干净担当的好干部助力。 关键词:基层党校;青年教师;继续教育 党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是党教育培训党员干部的主渠道，而基层党校是基层干部成长与发展的重要资源。习近平总书记在全国党校工作会议上强调:“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富;在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。”经过多年的培养与积累，我国党校师资队伍素质整体有了很大的提升，但基层党校教师队伍问题较多，集中体现为新入职的青年教师继续教育缺乏。因此，当下推动基层党校青年教师继续教育成为当务之急。 一、基层党校青年教师继续教育的困境 基层党校是推动党的理论往底层延伸的重要一环，党校教师是党直接掌握的重要资源。目前，大多数的基层党校教师成长健康、发展顺畅，但青年教师继续教育情况不容乐观，具体如下。(一)基础理论薄弱。第一，基层党校中的一些青年教师多是从“学校门”到“学校门”，几乎没有经历过复杂严峻形势的考验，缺乏实践锻炼的条件，有的在人生阅历和为人处世等方面经验可能还不如学员。“没当过领导的在给当过领导干部的讲领导艺术，没出过国的给经常出国的人讲出国经验，没经历复杂环境考验的在帮助每天同各类矛盾打交道的人出主意解难题”，就是很真实的写照。第二，有的青年教师入职前没有进行过深入、系统的党史理论教育与党性修养学习，在讲台上的经验又少，在实践授课的过程中，很容易犯一些常识性的错误以及出现“词穷”“冷场”等情况。(二)教学目标不明确。第一，在当下严峻的就业形势下，很多青年教师是迫于就业的压力，通过层层选拔的“独木桥”进入党校从事教师工作的。他们在入职前对党校的界定不清、认识模糊。第二，大部分的基层党校青年教师入职之后没有能够及时地参与各种培训，甚至有的青年教师去上级党校、国内外重点高校和科研院所等进修学习的机会少之又少。不能及时地解答他们的困惑，为将来离职、跳槽等埋下了隐患。第三，很多基层党校青年教师的培训任务少，加之外出学习交流的机会不多，工作的压力相对较轻，处于“思想摇摆”的“灰色地带”。(三)教学能力有待提升。第一，硬件条件客观上限制。很多基层党校的教学基础设施简陋，如会议场所的配置在数量和质量上与实际需求不符，教学的电脑、投影仪等基本教学设备不完善。第二，软件环境也有局限。很多基层党校由于人才的限制，致使在网站建设上存在内容单薄、功能单一、缺乏互动、长期停滞等问题，不能很好地为教师共享教育资源和进行外部交流等提供便利，制约教学能力的提升。第三，宣讲方式不能“接地气冒热气”［1］。很多青年教师在宣讲过程中一张稿子念到底，内容枯燥;一张面孔板到底，刻板说教味儿太重;习惯讲大概念空道理，不分层次和对象等。(四)发展的内外驱动不足。大部分的基层党校青年教师在自我发展的内外驱动上存在动力不足的现象。第一，从内部驱动来讲，刚参加工作的青年教师在个人情感问题、单位为人处世、对授课的艺术把握等方面都存在一定的探索、成长、成熟过程，会致使其内部驱力不足。第二，与能力不匹配的职称评价制度、不太畅通的人事流动制度等，都可能导致青年教师在自我发展上外部驱力不足。“知情意行”本是心理学领域研究个体道德规范及道德发展的基本过程的多个基本概念。针对基层党校青年教师继续教育面临的困境，“知情意行”式的发展过程非常适用于他们。 二、基础:加深青年教师对中国共产党的认知 “知”即认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非善恶的认识判断和评价，以及在此基础上形成的道德辨识能力。认知是前提和基础，只有在广泛的认知基础上，才能形成一定的道德观念，具备正确的认识，以辨别行为是否符合道德规范从而培养其道德情感，并在道德行为中养成习惯、培养能力，最终形成道德意志和品质。新教师入职培训欲摆脱被动接受知识的窘境，就必须清楚回答“我是谁”“我在做什么”等基本的问题［2］。青年教师只有首先“补课”加深对中国共产党的认知，在知识储备上过关、过硬，才能谈得上“党校姓党、党校教师姓党”。“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴衰”。加深对中国共产党的认知，基础在读史。第一，读共产国际史。分析共产国际运动的发展，从空想到科学、从理论到实践，由理想到现实、由一国胜利到多国胜