《有理数（第2课时）》教学设计 2022年人教版 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 有理数 教学设计意图综述 通过知识学习、复习，学生有了新的认知。为了进一步培养学生自主学习的能，本次课将进一步教学生如何从一般到特殊，从特殊到一般的推导及归纳。逐步培养学生的探索、研究能力。 活动 目标及重难点 一、知识与技能 ：1.会运用有理数的运算法那么、运算律,熟练进行有理数的运算；2.用四舍五入法,按要求(有效数字或精确度)确定运算结果；3.会利用计算器进行有理数的简单计算和探索数的规律.4. 会根据定义的一种新运算进行计算，能看懂程序，并设计运算程序.二、过程与方法 ：1.在学生自主归纳的过程中，感受数学的整体性.三、情感态度与价值观：1.鼓励学生在相互合作交流的过程中主动观察、归纳，提出猜想，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.教学重难点：有理数的运算，看懂程序，并设计运算程序，探索数与式的变化规律，探索能力的培养。 教具准备 投影仪．多媒体课件. 创设情境复习 根据知识结构复习相关的知识要点，并答复以下问题。 1．有理数的加、减、乘、除、乘方的法那么各是什么？2．在有理数运算中，有哪些运算律？混合运算的顺序是什么？3．什么是近似数与有效数字？ 实践应用 例1? 计算： 〔3〕〔－3〕2＋4×〔－〕－23 〔4〕〔－2〕3＋. 例2填空：是由四舍五入所得的近似数，这个近似数精确到??????? ，有效数字是??????? ，用科学记数法可表示为???????? ?. (2)如果a为有理数,那么在|a|, -|-a|，?，, -, -这几个数 中,一定是非负数的是???????????? ?. (3)圆的半径r=2.5,圆的面积S=????????? (取结果保存两个有效数字). 例3 当x=7，y=4，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值． 　　解：当x=7，y=4，z=0时， 　　x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0) 　　=7×(14-4) =70． 例4 ?规定一种新的运算：a△b=ab-a-b+1,如3△4＝3×4－3－4＋1，请比较〔－3〕△4与 4△〔－3〕的大小. 例5 小红家春天粉刷房间，雇佣了5个工人，干了10天完成；用了某种涂料150L，费用为4800元；粉刷的面积是150m2，最后结算工钱时，有以下几种方案： 方案一：按工算，每个工为30元〔一个工人1天是一个工〕 方案二：按涂料费算，涂料费用的30％作为工钱； 方案三：按粉刷面积算，每平方米付工钱12元。 请你帮助小红家出主意，选择方案 付钱最合算。 交流反思小结 通过本节课的复习，你有那些收获？ 本节课主要复习了有理数的运算,运算时要注意以下两点:(1)在有理数的运算中，要特别注意符号问题，提高运算的正确性，还要善于灵活运算律简化运算；(2)在实际运算中经常会遇到近似数，要注意按要求的精确度进行计算和保存结果．对较大的数用科学记数法表示，既方便，又容易表达对有效数字的要求． 练习 1.计算： ? 2.用四舍五入法对以下各数按括号的要求取近似值： (1)2.768(精确到百分位)；(2)0.009 403(保存3个有效数字)； (3)8.965(精确到0.1)；???(4)17 289(精确到千位). 3.用计算器进行以下运算(保存3个有效数字)： ×(-2.12)；?????????(2)； (3)÷(-5.62)+49.34. 4．〔1〕当x=2时，求式子x2-1的值； 5． |a＋2|＋|b－3|=0，求a和b的值. [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。