《灰椋鸟》教学实录4.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?灰椋鸟?教学实录4 　　一、 复习引入。 1、师：同学们 ,今天这节课 ,我们继续学习第25课——〔生齐读课题〕?灰椋鸟?。 师：上节课我们初读了课文 ,谁来说说课文主要讲了什么？ 生：课文主要讲作者和朋友到林场去观察灰椋鸟的事 师：还记得作者在没看灰椋鸟之前是怎么想的吗？ 生：他想：灰椋鸟尖尖的嘴 ,灰灰的背 ,远远望去黑乎乎的 ,有什么好看的呢？ 师：是呀 ,有什么好看的呢？那么他在看了之后 ,还会这样想吗？ 生：不会。 师：他在亲自看了之后 ,是这样想的： 出示：鸟是人类的朋友 ,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动 ,没有这几年大规模的植树造林 ,我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 师：作者用一个反问句表达了他的想法 ,你能将这个句子换种说法吗？ 生：没有林场工人的辛勤劳动 ,没有这几年大规模的植树造林 ,我到哪儿都欣赏不到这鸟儿归林的壮观场面。 师：那么作者看到了怎样的鸟儿归林的壮观场面呢？还记得课文那几个段落重点写鸟儿归林的壮观场面吗？ 生： 4、5两个自然段重点写鸟儿归林的壮观场面。 二、感悟归林时的壮观场面 师：下面就让我们随作者一起去欣赏鸟儿归林的壮观场面。先请同学们翻开课本 ,默读课文第四自然段 ,划出描写鸟儿归林的壮观场面的句子 ,然后一边读一边想象当时是怎样的一幅画面。好 ,开始吧。 〔教师巡视〕 交流： 师：把你看到的画面与大家一同分享吧！ 生1：我看到的画面是：“一开始还是一小群一小群地飞过来 ,盘旋着 ,陆续投入刺槐林。〞 师点击课件：好 ,让我们一起来感受一下他看到的画面。来 ,伸出你们的小手 ,你们的手就是灰椋鸟 ,在课桌上方盘旋着 ,好了 ,陆陆续续地投入刺槐林吧！ 师：你们还看到了怎样的画面？ 生2：没有几分钟 ,“大部队〞便排空而至 ,老远就听到它们的叫声。 〔1〕、师点击课件：你看到的“大部队〞是什么？ 生：一群群的灰椋鸟。 师：你一定知道这里的大部队为什么用双引号了? 生：这里并不是真的大部队 ,所以用双引号。 师：这样的大部队给你怎样的感觉？ 生：给我的感觉是壮观 师：哪个词给你壮观的感觉？ 生：排空而至。〔点击课件〕 师：“排空而至〞你是怎么理解的？ 生：鸟儿推开了空中的一切过来了。 师：读读这个词 ,读出你的理解。 生读。 师：谁再来读读这个词？好 ,把这个词放到句中读一读 ,读出你的体会。 师：它们排空而至、铺天盖地地飞来。播放鸟儿归林的视频 ,这场面是何等壮观！老师相信你们一定能读出排空而至的气势来。〔生齐读〕 师：还有谁看到了怎样的画面？ 生3：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队 ,有的围成一个巨大的椭圆形 ,一批一批 ,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 师：这样的画面又给你什么样的感受？ 生：气势磅礴、很壮观。 师：你又是从哪个词体会到的呢？ 生：浩浩荡荡〔点击课件〕读读这句话 ,读出你的体会。 师：老师觉得这长队还不够长 ,这椭圆形还不够大。这样吧 ,还有谁也看到了这样的画面？来 ,我们一起来读一读 ,读出长 ,读出大来。 师：整群整群的灰椋鸟列队飞行。有的排成数百米长的长队 ,有的围成一个巨大的椭圆形 ,还有的呢？〔点击课件〕谁来说一说？ 生：还有的排成一个大大的人字 ,正在接受我们的检阅呢！ 生：还有的围成一朵大大的花儿 ,正对我们微笑呢！ 生：还有的排成一个弓箭的形状。 生：还有的会排成一个星形 ,正在眨着眼睛看着我们呢！ (3)师：你们的想象真丰富！让我们一起读一读这段话 ,读出我们看到的壮观场面吧！ 分角色朗读师：孩子们 ,你们现在就是灰椋鸟 ,一组同学是一小群一小群的灰椋鸟 ,其余的同学就是后面的大部队。师引读：一天下午 ,我和同伴来到了林场 ,同伴突然喊道：“灰椋鸟！〞我翘首遥望……开始归林了。生接：一开始还是一小群一小群地飞过来……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 师：孩子们 ,作者通过语言文字让我们看到了这么壮观的画面 ,他还听到了什么呢？请同学们快速浏览课文第四自然段 ,到文中找一找。。 生：先回来的鸟……后到的鸟……与熟悉的伙伴会合。 师：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！你们听——播放鸟叫声 师：从他们的叫声中你听到了什么？ 生：他们好似互相倾诉……又像在呼唤……互相应和〕 师：同学们 ,假设现在你就是一只归林的灰椋鸟 ,此时此刻 ,你会向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？ 生：我看到林场工人在植树造林。 生：我看到一块菜地里有许多害虫 ,明天我带你们一起去。 生：我看到树林里有些树生病了 ,有好多的虫子 ,明天我们一起去捉虫吧！ 生：我看到有人在砍伐树木 ,我们该咋办啊？ 师：刚刚你听到你的同伴告诉你什么了？ 生：他告诉我有一块菜地里有许多害虫 ,叫我明天和他一起去捉虫。 师：你又会怎样呼唤和应和自己的