《灰椋鸟》教学设计５（第二课时）.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?灰椋鸟?教学设计５〔第二课时〕 　　教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景 ,体会作者的思想感情。 3、凭借文中语言材料 ,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点： 读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句 ,体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1、这堂课 ,我们继续学习课文?灰椋鸟? ,通过上堂课的学习我们知道了〔出示〕：灰椋鸟的嘴〔〕 ,背〔〕 ,远远看去〔〕 ,有什么好看的呢？ 2、可是一个偶然的时机 ,作者看了关于灰椋鸟的电视录像 ,就再也忍不住了 ,决定亲自去看一看。同学们 ,你们有没有亲眼目睹过灰椋鸟归林的场面呢？这节课我们就一齐跟随作者的语言文字去欣赏一番 ,好吗？ 二、学习第四自然段 〔引读〕我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候 ,周围静极了……〔第三小节〕 ,灰椋鸟开始归林了。 〔一〕请同学们翻开课本 ,轻声读一读课文的第四小节 , 想一想 ,灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来 ,边读边想象画面。 1、 你看到灰椋鸟是怎样归林的？出示： 一开始……从我们头顶飞过 哪些词最能表达它们归林的特点？是不是一只一只飞的？〔一小群一小群、整群整群、一批一批〕 2、能不能用一个词语归纳一下他们是怎样归林的？〔成群结队〕 2、 灰椋鸟是成群结队的归来的 ,再读读这段话体会一下灰椋鸟归林给你留下了怎样的印象？〔壮观的场面〕 3、 哪些词写出了壮观的场面？〔排空而至、浩浩荡荡〕 A、“排空而至〞是什么意思？〔推开了空中的一切过来了 ,写出了大部队归林的壮观气势。〕 谁来把这两个词语读给大家听听？指名读、齐读 B、课文中哪些语句具体描写了“排空而至〞的壮观场面？〔它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队 ,有的围成一个巨大的椭圆形 ,一批一批 ,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。〕 C、理解“数百米长的长队〞就相当于我们学校南楼到北楼那么长。 4、能不能把这一段连起来读一读 ,读出壮观的场面 ,边读边想像画面。 有没有同学想给我们大家读读 ,把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。 这位同学将灰椋鸟飞行的壮观场面展现在了我们面前。但还不够壮观。 谁来读得更壮观、更有气势点？ 这位同学展现得更加清晰了。谁再来读读？ ▲是啊 ,这哪里还是一只只的鸟儿呢？这清楚是一支井然有序 ,纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！〕 ▲同学们 ,让我们一起再来感受大部队排空而至的情景 , 齐读。 〔二〕这是我们通过课文的语言文字所看到的 ,灰椋鸟的叫声在作者的耳中的意思丰富着呢！ 师引读：〔先回来的鸟〕在林内不停地鸣叫 ,〔好似〕互相倾诉着一天的见闻和收获 ,〔又像〕在呼唤未归的同伴和儿女。〔后到的鸟〕与林中的鸟互相应和 ,边飞边鸣 ,很快找到自己栖息的处所 ,与熟悉的伙伴集合。 2、这鸟儿懂得了倾诉 ,懂得了呢喃细语 ,它们在说着知心的话儿 ,在交流着见闻 ,在树的怀抱里开着沙龙会。如果你就是一只归林的灰椋鸟 ,此时此刻你会和同伴倾述些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？(同小组交流讨论 ,可以扮演同伴、父子、母女 ,互相问候……全班交流。引导学生从多方面答复,不能太单调) 〔同伴回来了 ,快来呀！我找到了好地方了 ,今天我找到了一百来只虫子 ,今天我的收获真大！…… 三、学习第五自然段。 夕阳渐渐西沉 ,晚霞映红了天空 ,也映红了刺槐林和竹林。如果说灰椋鸟归林时的场面是壮观的 ,那么此时林中又是一幅怎样的画面呢？ 1、读课文第五自然段 ,边读边想象画面。〔选用自己喜欢的方式去读。〕 2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。再读一读 ,说说你喜欢这些句子的理由。 4、 交流一下 ,读读你们所喜欢的写鸟的句子 ,说说你喜欢这些句子的理由。 “天上的鸟越来越少了 ,可是整个林子里…翩翩起哇！ ▲为什么喜欢这句话？ 〔把灰椋鸟写的很美 ,那是由于在晚霞的映照下 ,还用了拟人和比喻 ,这样把灰椋鸟当作人来写 ,感觉和真的一样。〕谁也喜欢这句话？ ▲原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样？尖尖的嘴 ,灰灰的背 ,远远望去黑糊糊的还加了一个定论是有什么好看的 ,可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力 ,这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女 ,在翩翩起舞 ,作者感到此时的灰椋鸟是怎样的？〔美丽的〕谁来读读这句话？ ▲那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？〔练读〕指名读 ▲全班一起来感受感受。齐读 还喜欢哪些句子。 “树林内外 ,百鸟争鸣 ,呼朋引伴 ,叽叽啾啾……俱乐部 ▲为什么喜欢？ 〔写出了百鸟争鸣的热闹场面 ,非常壮观。〕 〔1〕百鸟争鸣中百是不是指一百只？ 〔2〕当时会是什么样的情景?〔鸟一起欢叫场面〕 〔3〕读出这么多鸟一起欢叫的气势。练读.指名读。 〔4