人教版小学语文实验教材第一册语文园地二多媒体教....pptxVIP

人教版小学语文实验教材第一册《语文园地二》多媒体教案 教案设计：杭州市余杭区余杭镇太炎小学 金飞瑛 设计理念：运用读读、想想、画画、做做、说说等多种教学方式，让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中兴趣盎然地巩固拼音，真正成为课堂的小主人。 教学目标： 1.通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。 3.复习认识的字。 课前准备：多媒体课件；23个声母的字母卡片；学过的30个生字卡片；两根小棒、一段毛线。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天这23个成员全部来和我们见面，你们欢迎吗？ 二、读读记记 1.分7组，按顺序，用课件出示声母表： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zcs y w 2. 老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字。（打乱顺序，指名抽读声母卡；按顺序读23 个声母） 三、我会连 1. 你能按照声母顺序表连一连第40页的这幅图吗？（课件出示） 2. 师讲清连图的方法：从声母b开始，按顺序连线。 3. 学生用铅笔连线，教师巡查，发现问题，及时纠正。 4. 引导交流：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）连成了什么动物图形？ 5. 课件出示连好的图形，同桌互相检查校对。 四、我会想 1. 这些声母的本领还有很多，我们的姓中就有他们呢！就拿老师的姓来说，jīng里就有声母j。 2. 出示题中9个声母卡片：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh，贴在黑板上，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是他的朋友。可以自己说，也可以帮别人说。 教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。 3. 按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。 4. 比一比哪个声母的“朋友”多。 五、我会摆 1. 现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势，摆出它们的形状来，你行吗？ 教师示范，做动作摆形：利用一根小棒和手臂摆出y。 2. 学生自己动脑动手摆。老师巡视。 3. 交流。 a.用物摆（可用两种一起摆）。 b.用肢体造型。如：一人弯腰两手触地摆成“n”；两个人则摆成“m”；一人双手斜举摆“y”；一人双手做抱球状摆“q”等。 c.用物＋人的造型。 要求学生边摆边动口说清：我用 摆（做）出 。 六、布置作业 按顺序熟读声母表。 与家长一起抽读声母卡。 第二课时 一、复习易混的声母 z—zh c—ch s— sh n—l p—q b—d （课件出示） 二、我会读 zū—zhū cè—chè suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ （课件出示） 1.学生自由拼读。 2.怎样才能准确地拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调看清声母，带调拼读，读准平舌、翘舌、鼻音、边音） 3.指名学生读，再让学生评。 4.同桌两人互读、互评。 三、读读连连（课件出示） 1.学生自由拼读音节，连成词读读，想想指的是什么东西，然后同桌互读、互评、互帮。 2.交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？ 3.思考并回答： qì chē 与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？ （回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车或交通工具。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。） 4.学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流） 5.（课件出示）指名读六组连接好的音节词。学生评议。（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意读到位） 四、我会认 1.出示认字树（或教师在黑板上作苹果树的简笔画）：将所学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。 2.摘果子游戏： a.摘前要指着读，读对了再摘。 b.带领全班读。 3.扩展应用（把果子全挂上，进行说话练习）。 在果子中挑选自己喜欢的一个字或几个字说一句话或几句话。 五、课堂小结 结束 读读连连 读读连连 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 读读记记 z ─ zh c ─ ch s ─ sh n ─ l p ─ q b